——聆听新课改探路者刘英波老师的教研心语
武佳蕊河北省永年县第一中学057150
2012年是河北省普通高中实施新课程改革后的首次高考，新课程高考在指导思想、考试内容、能力要求和考试形式方面均有较大变化。为了准确把握2012年高考风向标，吃透考纲精神，发挥学校骨干教师引领作用，提高教学质量，邯郸市2012年新课程高考学科培训会于2011年6月12日在各高中学校召开。邯郸市教科所聘请了银川一中各学科专家到邯郸对我市教师进行了专场培训。
我有幸参加了培训，作为一名年轻的新课程教师，我很珍惜这次难得的学习机会，认真聆听刘英波老师多年的教研心语，很多精彩的部分我都做了笔记。现重点将新课程高考对能力要求的几点变化，以及生物学科的备考策略进行总结，期待与大家分享。
一、在理解能力方面
新课程增加了两点要求：一点是能把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构；另一点是能用数学方式准确地描述生物学方面的内容。
对策一：画概念图
以“细胞周期”概念的不同图示分析为例：
（1）扇形图分析（2）直线图分析
（3）柱形图分析（4）坐标曲线分析
对策二：借用数学思维
如在生物概念中，有的概念在外延上存在着一定的包含关系，可借用数学上的子集关系理解概念，辨析概念，也可用图示表示。如：①细胞、个体、种群、群落、生态系统等。②基本组成元素、脱氧核苷酸、基因、DNA、染色体等。图示如下：
二、在实验与探究能力方面
新课程要求：运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法，对一些生物学问题进行初步探究。
对策三：培养科学探究的方法
例如：(08宁夏高考题)28题Ⅱ.在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关研究的课题，要求写出课题名称及相关研究中的观察指标和影响这一指标的因素。
解析:本题考查学生“对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。”素材源于课本上的探究实验，要求学生根据题意拟定相关研究课题，对实验中的自变量、因变量的分析，体现的新课程理念中对探究实验的最基本要求。
三、获取信息的能力方面
新课程要求：能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
对策四：培养信息的鉴定和选择能力。
例如：（2009年新课标高考题）31题中给出材料：“多数真核生物基因中编码蛋白质的序列被一些不编码蛋白质的序列隔开，每一个不编码蛋白质的序列称为一个内含子。这类基因经转录、加工形成的mRNA中只含有编码蛋白质的序列。”（见下图）
相关问题:
（1）图中凸环形成的原因是______，说明该基因有______个内含子。
（2）DNA与mRNA形成的双链分子中碱基配对类型有______种，分别是______。
解析：新课程教材中已经明确删掉了“内含子”的概念，但是高考题目中以材料的形式给出“内含子”的含义，这就要求学生在审题时能有效获取、分析信息，并结合已经学过的“基因的结构”有关知识来解题。
今年是我校推行新课程改革的第三年，我们也都在探索的路上，我们不应只是低头走自己的路或被动地跟着别人走路，我们需要思考和创新，找到一条引领学生高效学习的捷径。其实知识的宝藏就在我们身边，关键要做个有心人、研究者和行动者。一中的发展要依靠每一位教师，我们要有很强的责任感和集体荣誉感，特别是骨干教师要起到模范带头作用，要充分调动本组教师的教学、教研工作积极性。相信在大家的共同努力下，我校的2013年新课程高考定能取得优异的成绩。