基于实践—反思的中小学教师远程培训网络教材设计模式研究

论文摘要

随着通信技术、网络技术的迅猛发展,中小学教师培训方式也由原来的集中面授培训发展到现在的远程培训。教师远程培训模式与传统培训模式相比有很大的优越性:它打破了时空限制,最大限度地解决了教师的工学矛盾,减轻了教师参与培训的经济负担,为教师学习提供了丰富多样的学习资源和与专家、同行进行互动交流的平台等。但教师远程培训模式还处于探索阶段,培训工作还有许多方面需要改进和完善,其中作为教学系统的核心因素之一,中小学教师远程培训网络教材编制的质量是教师参加远程培训成败的关键因素。因此,设计符合当前中小学一线教师迫切需要的远程培训网络教材是为适应中小学教师远程培训发展而提出的一项具有现实意义的尝试。本文采用文献研究和网络调查的方法,从对国内已经使用的中小学教师远程培训网络教材进行了调查,并通过文献研究等进一步深入研究发现中小学教师远程培训网络教材存在的问题:中小学教师远程培训网络教材针对性差,缺乏“实战”性指导,理论和实践相脱节;只是重视教师的教学理论知识的提高,忽视了教师的反思活动,忽视了教师自身经验的积累。本文在建构主义理论、情境学习理论、认知弹性理论、案例推理理论的指导下,从实践——反思的角度,以视频案例的设计为核心,构建了一种新型的中小学教师远程培训网络教材模式,预期对今后中小学教师远程培训网络教材的设计具有一定的借鉴性和参考性。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 导言
• 1.1 研究现状
• 1.2 研究目的和意义
• 1.3 研究方法
• 1.4 相关概念的界定
• 1.4.1 实践－反思
• 1.4.2 案例
• 1.4.3 视频案例
• 1.4.4 网络教材
• 第2章 中小学教师远程培训网络教材设计模式的理论基础
• 2.1 建构主义理论
• 2.2 情境学习理论
• 2.3 认知弹性理论
• 2.4 案例推理理论
• 第3章 基于实践-反思的中小学教师远程培训网络教材设计模式
• 3.1 中小学教师远程培训网络教材设计模式的内涵
• 3.2 中小学教师远程培训网络教材设计模式的特点
• 3.3 视频案例课程模块的设计与制作
• 3.3.1 研制视频案例的基本流程
• 3.3.2 视频案例的视音频制作注意事项
• 3.3.3 视频案例的制作要求
• 第4章 中小学教师远程培训网络教材的发展趋势
• 4.1 多媒体组合教材的设计模式
• 4.2 多媒体组合教材的实例
• 4.3 多媒体组合教材的优势
• 第5章 研究结论
• 5.1 论文总结
• 5.2 研究创新
• 5.3 研究不足
• 参考文献
• 附录
• 致谢