农华建广西崇左市大新县民族希望中学532300
一、具体做法
1.服从领导，提高认识，积极实施。为扎实推进“学案导学”，并确保自己工作顺利进行，我坚持以学校的指导思想为指导，服从学校的要求，积极实施“学案导学”，积极参加“学案导学”培训活动，积极在校内或外出听课学习，力求通过“学案导学”课堂教学改革，使我在“学案导学”过程中不断有新思路，新举措，课堂组织能力不断得到提高。
2.分组学习，优化氛围。我班根据自己的实际情况进行了分组，分为6人小组，并进行任务分工，进行了培训，明确了各自的责任，在分组时，有的学生不愿意和差生坐在一起，班主任做工作，组长也不能很好地负责，经过多次的培训，让学生学会对小组进行评价后，学生就慢慢适应。
3.扎实搞好“学案导学”的备课工作，实现教学案统一化。在使用“学案导学”的教学过程中，充分发挥教师个人备课和集体备课的优势。在教研组活动的基础上，教师个人再结合本班的特点和情况，发挥各自的主观能动性，对“学案”进行修改、补充、改正，对教学环节作深加工，写出具体的操作程序或步骤。使“学案”既统一，又有个性化，真正使学案贴近生活、贴近学生，为改进课堂教学，提高效率服务，真正实现教学案统一化。
4.立足课堂，深入开展扎实有效的“学案导学”研讨课、创新课。（1）举行同课异构的研讨课。同课异构研讨课就是同科教师围绕同一个课题进行深入研讨的课。开课前先由这几位教师分别说课。把自己设计的思路及目标说清楚，研讨出最佳的课时设计方案，接着由两位教师分别执教这一课；然后听课教师为他们进行评课，这样集中了教师的智慧，课堂教学效果比较好。这一活动充分体现了“教学有法、教无定法、贵在得法”的教学规律。（2）举行全体参与的公开课。为了充分发挥学科优秀教师、骨干教师、教学能手的示范作用，我校围绕“学案导学”举行全体参与的公开课，教师们自编自己的学案，大胆尝试课改，并以小组合作完成了本节课的教学任务，效果不错。
5.加强教研，充分发挥教研组的作用。为使“学案导学”工作有序地开展，及时了解全校学案导学的实施状况。我校继续坚持教研活动，活动中教师们把自己不明确的地方说出来共同分析解决。定期举行“学案导学”研讨课、优质课、示范课，并要求凡使用学案的教师每月进行一次书面总结。
二、存在问题
1.个别教师对“学案导学”的编排意图理解不深入，有时教学模式把握不好，不能正确地使用学案进行灵活地导学，有时机械地使用学案，课堂气氛沉闷，教学效果不理想。
2.少部分教师对课前预习重视不够，指导不到位。
3.课堂教学中教师对学生的点拨指导不到位，学生探究不深入，对所感悟的重点内容欠深刻。
4.小组合作导致个别学困生等待优生或有抄袭的现象。
三、改进措施
1.进一步明确“学案导学”课堂教学改革的重要意义。“学案导学”不仅是教法改革，更重要的是学法改革。（1）教案主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题。学案主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”，力求把学生放在主体地位，主人地位上来。（2）在“学案导学”中要把教学重心从研究教法转变到研究学法上，促使教师进行角色转换。“学案导学”中教师的主导作用体现在编导、引导、指导上，编导“学案”的过程就是一个探究性的活动，按照从易到难，从表面到本质，有层次安排学习活动。教师提出的问题要有启发性，要有利于帮助学生突破常规思维局限，有利于挖掘学生的潜能，有利于学生发现问题。在课堂上教师要从主演变为导演，把主演位置让给学生，走下讲台，深入到学生中去。（3）在学案教学中，积极培养学生良好的学习习惯，增强学习能力，提高学习效率。开展“学案导学”，以小组培养学生的学习习惯，改革学习方式。学生由过去依靠老师灌输，等待老师作结论、给答案，缺乏主动钻研、自主学习思考、积极探索的学习习惯，转变为在学习过程中自主探索，自求答疑，积极参与学习实践的学习习惯。这样，学生的等待心理、信赖习惯得到克服，自主、探究、合作的习惯逐步养成。
2.“学案导学”求实创新。一要研究“学案导学”的思想内涵及实施策略；二要研究如何结合学校实际，正确处理“学案导学”与新课程改革的关系，整合创新，构建具有自己特色的“学案导学”课堂教学模式，实现教学方式的变革；三要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、讨论交流；四要研究课堂教学评价，促进“学案导学”课堂教学改革的深入开展。
3.营造“学案导学”的课堂氛围。深入开展“学案导学”课堂教学改革，是树立新课改理念、促进学生全面发展的重要措施，是全面提高学校教育教学质量的强大动力和有力手段，本人要加强学习，学习“学案导学”的相关理论，深化“学案导学”课堂教学改革。积极备好每一节课，严把自己的教学环节，扎扎实实进行课堂教学改革，结合实际运用“学案教学”提高学生的能力。积极参加校本教研活动，与教师们研讨“学案教学”实施中遇到的具体问题和困惑，使“学案导学”课堂教学改革扎实有效地开展，从而确保教学质量的提高。
参考文献
[1]裴亚男学案教学模式研究综述[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2007年，04期。
[2]陈艳华把“学案导学”引向智慧深处[J].江苏教育，2011年，13期。