导读:本文包含了农远工程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:欠发达地区,农村教育,工程,发展
农远工程论文文献综述
马林,周妍妍[1]（2018）在《欠发达地区“农远工程”的可持续发展探论》一文中研究指出"农远工程"指的是农村远程教育工程,主要只针对义务性教育学生建立的。"农远工程"的建立为欠发达地区中小学教育的改革创造了条件,为保证农远教育工程的可持续发展,需要对欠发达地区教育的发展现状进行分析。本文对欠发达地区教育进行深入分析,并提出实施"农远工程"持续发展的有效策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年23期）
赵鸿鹞,吕晨钟[2]（2016）在《基于“农远工程”的农村中小学教师培训研究现状与展望》一文中研究指出近几年来,随着"农远工程"的不断推进,国内学者从多个角度对"农远工程"的教师培训问题进行了广泛而深入的研究,从培训需求、培训方案设计、培训模式和培训效果几个方面对相关研究成果进行分析和评价,认为当前"农远"教师培训运行机理、教师参与培训程度及影响因素、培训效果跟踪调查及培训经费分摊机制等方面的研究显得尤为迫切。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2016年05期）
魏纪虎[3]（2015）在《农远工程让小语课堂激”情”飞扬》一文中研究指出没有感情的文章就没有生命力,没有感情的课堂就没有活力,而没有活力的课堂就难以激起学生心灵的涟漪。情感是语文学习理解和表达的心理基础。刘勰说:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情"。学生在语文学习的过程中有了一定的情感体验,才能与作者的思想感情产生共鸣,才愿敞开情感的大门"情动而辞发"。因此在语文教学中我们要利用多种有效的教学手段充分调动学生的情感。农村中小学远程教育资源网以其(本文来源于《中国农村教育》期刊2015年Z1期）
王继新,陈梅芬,陈文竹[4]（2015）在《“后农远”项目的思考——对“农远工程”百校五年发展绩效研究的总结与反思》一文中研究指出该文以"农远工程"的开展为背景,在对七省百校五年"农远工程"发展绩效研究的基础上,总结了"农远工程"的突出成果和存在的问题,并针对存在的问题提出了照顾地区差异、改进培训措施、保障硬件设施更新与维护、丰富教育资源库和完善保障制度等五个方面的发展策略,以期为"农远工程"的深入推进和"后农远"项目的持续开展提供指导。(本文来源于《中国电化教育》期刊2015年01期）
桂放,李小红,李晓双,唐应杰[5]（2014）在《欠发达地区“农远工程”的可持续发展探论》一文中研究指出农村中小学远程教育工程的建成,给欠发达地区的教育发展带来了契机,贵州省安顺市作为最早的农村中小学远程教育工程试点地区之一,农远工程的应用效益如何,怎么促进工程的可持继发展从而促进贵州安顺教育的发展值得研究,文章分析了"农远工程"在贵州省安顺市的发展现状,提出了可持续发展的具体策略。(本文来源于《安顺学院学报》期刊2014年06期）
朱春俐[6]（2014）在《教师知识观视域下农远工程教师学习资源研究》一文中研究指出本研究基于国内外教师知识结构的研究成果,采用观察法、案例解析、分析归纳等方法考察农村教师基于农村远程教育网络的学习资源,探讨农村教师学习资源的知识属性。发现农村教师学习资源的知识表征存在机构专家开发的知识资源结构合理,系统性、整体性较强,但资源不够丰富,拓展知识的边界不足,而教师团体或个人提供资源较为分散、碎片化但侧重实践性知识的特点。(本文来源于《北京广播电视大学学报》期刊2014年05期）
蔡仲员[7]（2014）在《低年级《队列队形》教学的几点启示——浙江省“农远工程”体育录像课剖析》一文中研究指出体操队列队形是体育教学的基本内容之一,它包括集合、解散、立正、稍息、报数、各种步法、各种转法、各种队形变换等内容,而排队又是一年级学生体育课教学的重难点教学内容。本文笔者结合"农远"录像课的教学拍摄,针对低年级学生队列队形教学的特点,提出了自己的观点和建议。从了解学生、正确设置教学的目标、合理设计教学方法、激发学生的参与激情、教学组织循序渐进等5方面进行了阐述。(本文来源于《运动》期刊2014年13期）
刘敬[8]（2014）在《“农远”让村小教学添翼——浅谈农远工程课件在阅读教学中的应用》一文中研究指出现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神,合作意识和开放的视野。由于学生学习领域的发展,他们的求知欲也不断提高。他们不但能在课本中学到知识,还在电视、电脑等其它的多种方式中得到知识,这样促进教师教学内容的不断拓宽。教师不再是一本教科书,一支粉笔走进教室能满足学生的学习欲望。它需要多种教学手段的参与和多种教学方式方法的灵活运用,才能适应现代教学的要求。(本文来源于《校园英语》期刊2014年18期）
李小红,骆远征,范建坤[9]（2014）在《“农远工程”教学应用中应解决的问题》一文中研究指出当前"农远工程"已从建设期转到全面应用期,在实际的教学中取得了较好的效果,但同时也存在一些问题。文章从"想不想用"与"能不能用""会不会用""敢不敢用"几方面分析了目前农远资源应用中存在的问题并提出解决的方法。(本文来源于《安顺学院学报》期刊2014年02期）
朱春俐[10]（2014）在《农远工程网络的教师学习模式研究述评》一文中研究指出为配合农远工程网络项目的实施,提高农村中小学教师的信息技术水平,国家对项目校的农村教师进行了大规模的培训,有效改善了教师学习环境。对项目校的教师学习研究进行分析,可以呈现出比较完整的教师学习的研究概况。农远工程教师学习的研究整体趋势可以概括为从整体把握到关注细节,从技能培训到应用学习,从信息技术能力的提高到教师专业发展的研究的趋势。该研究对农村教师基于远程网络的学习模式研究有重要意义。(本文来源于《继续教育研究》期刊2014年03期）
农远工程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近几年来,随着"农远工程"的不断推进,国内学者从多个角度对"农远工程"的教师培训问题进行了广泛而深入的研究,从培训需求、培训方案设计、培训模式和培训效果几个方面对相关研究成果进行分析和评价,认为当前"农远"教师培训运行机理、教师参与培训程度及影响因素、培训效果跟踪调查及培训经费分摊机制等方面的研究显得尤为迫切。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
农远工程论文参考文献
[1].马林,周妍妍.欠发达地区“农远工程”的可持续发展探论[J].课程教育研究.2018
[2].赵鸿鹞,吕晨钟.基于“农远工程”的农村中小学教师培训研究现状与展望[J].科技经济导刊.2016
[3].魏纪虎.农远工程让小语课堂激”情”飞扬[J].中国农村教育.2015
[4].王继新,陈梅芬,陈文竹.“后农远”项目的思考——对“农远工程”百校五年发展绩效研究的总结与反思[J].中国电化教育.2015
[5].桂放,李小红,李晓双,唐应杰.欠发达地区“农远工程”的可持续发展探论[J].安顺学院学报.2014
[6].朱春俐.教师知识观视域下农远工程教师学习资源研究[J].北京广播电视大学学报.2014
[7].蔡仲员.低年级《队列队形》教学的几点启示——浙江省“农远工程”体育录像课剖析[J].运动.2014
[8].刘敬.“农远”让村小教学添翼——浅谈农远工程课件在阅读教学中的应用[J].校园英语.2014
[9].李小红,骆远征,范建坤.“农远工程”教学应用中应解决的问题[J].安顺学院学报.2014
[10].朱春俐.农远工程网络的教师学习模式研究述评[J].继续教育研究.2014