论文摘要
数学交流在学生的数学学习中的重要作用已被越来越多的同行所认可,新课程标准强调要提高学生的数学表达和交流能力。但是,目前高中学生的数学交流状况并不乐观。本文探讨了:1关于数学交流的综述:数学交流是指数学信息接受、加工、传递的动态过程,指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。数学交流重在运用数学语言对数学的知识与技能、数学思考、解决问题等进行多元多向的互动交流,让学生从中培养合作创新能力。一般来讲,数学交流大致分为三类:知识的交流、体验的交流和解决问题的交流。在借鉴了一个对数学交流进行评价的模式基础上,详细阐述了数学交流状况对数学学习的影响。2问题提出:在学校情景中的数学学习活动中,改善教学模式,对数学交流中的体验交流、解决问题的交流的有何影响?在数学教学中,这些问题对数学教育质量的提高具有重要意义。这些将作为本文研究的目的。3.进行了对一个年级(185人)的问卷调查,了解了学生基本交流情况。4.进行了改善数学教学模式影响数学体验交流、问题解决的交流的实验研究。对实验班学生进行改善交流状况,通过与对照班进行实验前后对比,实验重点从三个方面包括行为参与交流、认知参与交流和情感参与交流进行。之后通过分析数据,围绕本文研究的目的进行讨论,并建立交流策略。5.结论与启示表达了对模式的认定:确定交流的准备——明确交流的目标——创设交流的氛围——激发兴趣和情感——规定交流的方法——灵活机动的诱导——不同范围的展示——不失时机的总结——交流范围的扩展。6.下一步工作展望:对数学知识交流的调查与研究。
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