论文摘要
本文的研究对象是汉语词汇中的“头”、“首”词群,以“头”、“首”词群的构词方式、语义范畴和隐喻认知方式为研究内容,并对汉英两种语言中“头”、“首”词群的隐喻认知进行简单的对比分析,同时从对外汉语教学的角度对“头”、“首”词群教学提出有针对性的教学策略。本文由九部分组成。第一部分引言对汉语的“头”、“首”词群作出了界定,阐述了“头”、“首”词群的相关研究状况、研究内容、意义和方法,并介绍了语料来源；第二部分分析了汉语“头”、“首”词群双音合成词的构词方式；第三部分对汉语“头”、“首”词群双音合成词的语义范畴进行了划分；第四部分是汉语“头”、“首”词群双音合成词的隐喻认知分析；第五部分单独阐述了汉语“头”作为量词的隐喻认知分析；第六部分分析了汉语“头”、“首”词群成语的构词方式；第七部分对汉语“头”、“首”词群成语的语义范畴进行了划分；第八部分为汉语“头”、“首”词群成语的隐喻认知分析；第九部分对汉英两种语言中表示“头”的词群的隐喻认知方式进行简单的对比分析,基于上述的研究分析,最后从对外汉语教学的角度,针对汉语“头”、“首”词群教学提出了具体的教学策略。
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摘要Abstract第1章 引言1.1 "头"、"首"词群的界定1.2 "头"、"首"词群相关研究概况1.2.1 人体词隐喻研究方面1.2.2 "头"的隐喻研究方面1.2.3 关于词缀"头"和量词"头"的研究1.2.4 某一历史时期有关"头"的语义研究1.3 研究内容、意义和方法1.4 语料来源第2章 "头"、"首"词群双音合成词的构词方式2.1 "头"词群双音合成词的构词方式2.1.1 以"头"作为前语素的构词方式2.1.2 以"头"作为后语素的构词方式2.2 "首"词群双音合成词的构词方式2.2.1 以"首"作为前语素的构词方式2.2.2 以"首"作为后语素的构词方式第3章 "头"、"首"词群双音合成词的语义范畴3.1 范畴和范畴化3.2 "头"词群双音合成词的语义范畴3.2.1 "头"的本义及义项3.2.2 "头"词群双音合成词的语义范畴3.3 "首"词群双音合成词的语义范畴3.3.1 "首"的本义及义项3.3.2 “首”词群双音合成词的语义范畴第4章 "头"、"首"词群双音合成词的隐喻认知分析4.1 关于认知和隐喻4.2 "头"词群双音合成词的隐喻化方式4.2.1 由"头"的形状为始源域4.2.2 由"头"的位置为始源域4.2.3 由"头"的功能为始源域4.2.4 由"头"的颜色为始源域4.2.5 由"头"的生理现象为始源域4.2.6 由"头"的动作为始源域4.3 "首"词群双音合成词的隐喻化方式4.3.1 "头"取代"首"的历时过程4.3.2 由"首"的位置为始源域4.3.3 以"首"的动作为始源域第5章 量词"头"的隐喻认知分析第6章 "头""首"词群成语的构词方式6.1 "头"词群成语的构词方式6.2 "首"词群成语的构词方式第7章 "头"、"首"词群成语的语义范畴7.1 "头"词群成语的语义范畴7.2 "首"词群成语的语义范畴第8章 "头"、"首"词群成语的隐喻认知分析8.1 "头"词群成语的隐喻认知分析8.1.1 以动物的属性特征为始源域8.1.2 以"头"的位置为始源域8.1.3 以"头"的颜色为始源域8.1.4 以"头"的功能为始源域8.1.5 以"头"的生理现象为始源域8.1.6 以"头"的动作为始源域8.2 "首"词群成语的隐喻认知分析8.2.1 由动物属性特征为始源域8.2.2 由"首"的位置为始源域8.2.3 由"首"的颜色为始源域8.2.4 由"首"的动作为始源域第9章 对外汉语教学中"头"、"首"词群词汇教学策略9.1 对外汉语词汇教学现状9.2 "头"、"首"词群对外汉语教学策略9.2.1 英语中"head"的常见隐喻方式9.2.2 "头"、"首"词群对外汉语教学策略结语参考文献攻读学位期间发表的学术论文和研究成果致谢
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标签：首词群论文; 构词方式论文; 语义范畴论文; 隐喻认知方式论文; 教学策略论文;
