冯泽军云南省迪庆州香格里拉市五境乡小学674405
【摘要】新课改以来，教学理念发生了巨大变化，时代的发展要求推动小学语文教学必须改变传统课堂模式，向愉悦和谐的方向发展，以学生的学习兴趣为基础，打造学生心中理想的课堂模式，让学生在快乐的学习环境中收获知识，促进小学语文教学的高效率。
【关键词】小学语文；愉快课堂
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-067-01
前言：实验证明，人只有在心情愉悦的情况下，大脑处于高度活跃状态，才能够更快、更准确地显现诱发知识。这就说明情绪在学习中的重要作用，因此，小学语文教学中，教师要科学设计课堂计划，营造愉快、和谐的课堂氛围，让学生更加积极主动的参与语文课堂，提高小学语文课堂效率。
一、提高学生学习语文兴趣，为愉快课堂打基础。
小学语文是培养学生的学习兴趣，促进学生身心健康发展的关键时期，如何让语文课堂更加愉快，让学生能够快乐的吸收语文知识，是每位语文教师的共同心愿。所以，教师要不断创新教育教学手段，优化课堂氛围，提高学生学习语文的热情和兴趣，打造一个全新的愉快的小学语文课堂。教师要注重课堂的趣味性同时不能缺少深层次的内涵，在充分调动学生学习兴趣的同时，还要注重学生文学素养的提高。但是，小学生天性活泼好动，自主能力和自我约束力不强。为了增加小学生学习的动力，教师应该从提高学生学习语文的兴趣入手，让学生乐学、善学。汉语是我们的母语，所以，小学阶段学生对语文的学习相对比较轻松，但是学生对语文学习的后劲往往不足，主要原因是学生在单一学习模式中，逐渐失去了对语文学习的新鲜感，没有了学习语文的兴趣。所以教师在进行语文教学时应该研究学生的学习需求，可以通过改变授课方式来提高学生的学习兴趣，以学生喜欢的方式设计教学内容，将教学与实际的生活问题结合起来，加强学生对语文学科的热爱。
二、创设趣味情境，烘托课堂氛围。
情境教学，就是教师通过语言、动作、多媒体等多种形式创设情境，使学生在不知不觉中置身于教师所创设的教学情境之中，变“要我学”为“我要学”，小学语文情境教学的运用，要根据小学生的年龄特点，使得情境趣味化、新颖化，以此来营造愉快的学习氛围，让学生带着兴趣主动的参与语文教学，实现教学的高效率。比如《雷雨》一课的教学，首先，让学生看教材的第一幅插图，同时运用多媒体播放淅沥沥的雨声和轰隆隆的雷声，为学生创造身临其境的氛围，体会雷雨前和雷雨中的变化，激发学生的阅读兴趣，产生想深入研究自然界秘密的欲望，然后，让学生想象：“你眼中的雷雨天是什么样的？”、“与课文描写的有什么不同”。通过这样的生活化情境创设，提升学生的理解，发散学生的思维，让学生仿佛置身于雷雨天的情境中，进一步深化学生的学习兴趣，促使小学语文教学高效。
三、角色扮演，提高学习的趣味性。
新课程的实施明确课堂氛围的重要性，而语文教学的角色扮演是极为符合要求的一种教学模式，深受广大师生的欢迎，小学生活泼好动，具有较强的表演欲望，因此，教师要充分利于学生的这一特点，让学生通过角色扮演积极参与语文学习，提高教学成效。比如，《曹冲称象》一课的教学，阅读课文后，教师可以组织学生进行话剧的表演，让学生分别扮演文章中的人物，再现曹冲称象的经过，让学生分析人物特点以及个性，表现出文中人物的内心活动，通过趣味横生、惟妙惟肖的表演活跃课堂氛围，激发学生对课文的深入理解，提高学生的自主学习意识，课堂氛围异常热烈，同学们还提出来很多称象的办法，充分调动了学生的创新能力和想象能力，提高语文课堂效率。
四、良好的师生关系促进快乐教学。
只有和谐轻松的教学才能构建愉快的课堂，教师是学生平时接触最多的人，师生关系也是教学中的重要课题，教师是学生与教材的纽带，只有良好的师生关系，才能让学生全身心的投入语文学习，放下对教师的畏惧心理，所以，在小学语文教学中，教师要放下身段，与学生平等的交流互动，和学生以朋友的感觉相处，这样在课堂上学生产生疑问，就会毫无顾忌的提出，更加积极主动的探究知识，生活中遇到困难时，也会第一个向教师倾诉求助，便于教师及时的发现问题，及时解决。“亲其师而信其道”，只有形成融洽的师生关系，才能促进语文课堂的和谐氛围，让学生愉快的接受语文知识，学习效率事半功倍。
结束语：小学生年龄尚小，我们要根据他们的认知能力和性格特点实施语文教育，寓教于乐，让学生在快乐的环境中掌握知识，并且在教学中激发学生学习兴趣，培养学生正确的学习态度，让学生在小学语文教学中真正受益，利于未来的健康发展。
参考文献：
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