山西省孟县西潘乡中学韩伟平045107
【摘要】：创新能力的培养已成为21世纪中国教育改革的主旋律。而教育是人才的摇篮，作为教师必须与时具进，顺应时代的发展，注重培养学生的创新能力。
【关键词】：培养创新能力
一、认识创新的重要性和必要性
纵览古今中外，人类的进步、社会的发展、国家的富强都源自人类的创新，无一例外。劳动工具的制造、蒸汽机的发明、欧洲新大陆的发现等等，一切创新活动都极大的促进了人类社会的发展和进步，而当今新技术的不断开发应用，提高人们生活水平的同时，也创造了极大的?济财富。这些我们可以通过历史课的教学和时事政治的学习，提高学生的认识。使他们意识到只有走创新之路，才能使我们的国家在激烈的竞争中永远立于不败之地。
二、运用创新思维教学，培养学生的创新意识
首先教师要掌握一定的创新思维和创新方法，在教学中结合学科特点，传授给学生。有这些做基础和指导，学生在进行创新时，才能少走弯路，才能轻松自如。遇到困难时，教师要及时的给予支持和帮助。同时，教师要用自己的实际行动，去潜移默化的影响学生、带动学生。课堂上运用创造思维教学，鼓励学生进行探索性学习。围绕教材创设疑境，让学生大胆想、大胆讲，畅所欲言，甚至对教材提出异议和建议。在教学过程中，要适时恰当地引导学生去发现问题、思考问题，是他们在思考中提出一些有创见性的问题，发现一些新方法、新思路。对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。凡是学生遇到疑难问题时，教师不能轻易对学生所回答的问题或提出的想法做出否定的评价，更不能在学生答案不着边际时急于出面代替，而是适时给予鼓励、启发和引导，让学生品尝寻找正确答案的愉悦，养成积极探索的习惯，从而培养创造性思维打下良好基础。
三、学以致用，培养学生的创新能力
在传统的教学中，老师往往只侧重于基础知识的传授和基本技能的训练，阻?了学生创新思维的发展。所以我们必须改革创新，让学生主动地认识和接受教学内容，主动挖掘自己的学习潜能，造就创新精神。教师要恰当的选择切入点，联系现实生活，引导学生将所学知识迁移到解决实际问题中去，提出大家熟知而又难以解释的问题，造成学生的认知冲突，引发学生的心理活动，培养创新思维意识。因此，要根据学校所在地的实际情况，组织学生到实习基地、施工现场参观学习，让学生积极参加社会实践活动。通过教师的引导，使学生从不同的侧面把所学知识与实践融会贯通，在实践中，通过看、听、感等形式，使学生更多地了解社会，开拓视野，以此激发学生解决问题的强烈愿望，使学生的个性能够得到充分的体现，从而培养学生的创新能力。
四、挖掘学生的创新闪光点，激发创新热情
在教学中，教师应怀着一颗随时支持学生创新行为的教育之心，认真倾听学生的诉说，对他们不?意的创意，有意识地加以强化；面对他们不合常规的尝试，只要有合理的成分，就给予必要的支持，不要轻易泯灭学生的创新之火。教学中，有意识地设疑，让学生充分展开讨论，开阔视野。其中，鼓励学生多尝试一点“无中生有”、“异想天开”，哪怕是微不足道或幼稚可笑，只要有利于发展创新能力，有利于现实和未来的需要，就应该受到赏识和鼓励。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。
五、创造条件，提供创新的实践舞台
一是开展课堂讨论，一方面可以发挥学生“群体”的学习作用，让学生获得更多的自主学习的机会与空间，同时让学生在讨论中互相启发、互相帮助、互相评价，从而学会合作、学会交流；另一方面，讨论可以使学生敢于质疑问题，敢于标新立异，敢于大胆求新，从而发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和探索精神。二是走出课堂，到社会去感知，便于学生理解理论知识，锻炼他们的独立思考和解决实际问题的能力，从而激发创新意识，促进学生之间的合作意识的提高。因此，组织学生参加各种科技活动，开展一些“小制作”“小研究”等，把学生的精力和兴趣引导到健康向上、探索创新的活动中，将学校、家庭和社会的教育作用有机结合起来，这样做既增强了教育功能，也是培养学生创新精神的一种有效途径。