导读:本文包含了课堂设问论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:全国卷,高考真题,汉武帝,优化课堂教学
课堂设问论文文献综述
丁文贵[1]（2019）在《熟知真题设问角度 优化课堂教学效率——以2019年全国卷Ⅰ选择题为例》一文中研究指出"高考真题是命题者精雕细琢的产物",这句话道出了高考真题的重要价值;"与其大量做题,不如抽出时间认真研究往年的试题……研究一、高考考查情况分析这些试题,就如同与试题的制作者对话",这句话道出了研究高考真题的重要意义。高考真题是教学中非常宝贵的资源,对于教学的价值不言而喻。(本文来源于《教学考试》期刊2019年53期）
余咏娟[2]（2019）在《初中数学课堂教学“设问关键点”策略研究》一文中研究指出针对初中数学课堂教学中对课堂问题设计欠缺有效性的现象,提出有效设计课堂问题的几点策略。从符合学生的认知心理需求出发,设计有层次的数学课堂问题,从关联点、发散点及拓展点设计合理的数学课堂问题,最大限度地提升教学实效。(本文来源于《数学大世界(上旬)》期刊2019年11期）
胥均[3]（2019）在《基于思维品质培养的阅读教学之课堂设问探究》一文中研究指出思维品质是指人的思维的个性特征。在英语学科中,主要强调对学生"思维的逻辑性,批判性和创新性"叁个方面的培养,其水平划分包括:观察和比较,分析和推断,归纳和建构,批判和创新四个维度。传统的英语阅读教学,只注重词汇的教学,语法的讲解,文章的翻译,忽略了问题的设置,思维的培养。本文试图从课堂问题设置的合理性、逻辑性、批判性和启发性来探讨如何优化课堂设问,构建高效的思维型阅读课堂。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年05期）
焦多勇[4]（2019）在《“设问”：为英语课堂注入“活水”》一文中研究指出课堂教学贵在"提问",好的问题,能够引发学生主动思考,养成良好的学习习惯。在初中英语课堂,"设问"的运用,为课堂教学注入了源头活水,提高了学生课堂学习效率。(本文来源于《教书育人》期刊2019年28期）
马驰[5]（2019）在《例谈课堂设问的着眼点——从学生理解“落差”看问题的设置》一文中研究指出数学课堂,己由以往的"满堂灌"实实在在地变成了现在的"满堂问"了.有"问"当然是好事,但不能泛滥,一切要以效果为衡量标准.因为课堂教学中的提问,关键不在于数量的多少,而在于质量的高下.纵观数学课堂教学中的"满堂问",我们就可以发现,充斥数学课堂的很多问题是属于"空、大、低",具体表现为:追求热闹,提问过多,表面上积极热烈,实则空洞(本文来源于《中小学数学(高中版)》期刊2019年09期）
俞润梅[6]（2019）在《精心设问 激活课堂——以牛津译林版“9B Unit 2 Reading”教学为例》一文中研究指出经典英语戏剧《灰姑娘》几乎是每次英语活动的必备节目。因为童话的结论早已定下,学生们的思路不再打开,只有进行机械的背诵,反复排练,最后是精心的表演,但活动过后,道具束之高阁,台词遗忘。但如果设计以下两个问题:"If Cinderella had abandoned(本文来源于《中学生英语》期刊2019年34期）
刘海斌[7]（2019）在《巧妙设问,大胆质疑——数学课堂有效教学的几点思考》一文中研究指出质疑是一切发现和创新的根基,也是学生进行深度探究的一种积极状态.数学学科有着其独有的特点,数学教师需借助多种手段进行启发,引导学生乐于质疑、勇于质疑、善于质疑,在实践、思考、讨论、探究中,获得数学基础知识和基本技能,提升分析问题、解决问题的能力,从而创设高效课堂.如何引导学生质疑,提升学生的学习能力呢?本文中,笔者尝试以教材作为媒介,以实践探究为研究手段,以创设高效课堂为终极目标,阐述几种鼓励学生质疑的方法.(本文来源于《中学数学》期刊2019年18期）
田建明[8]（2019）在《探索中职语文课堂教学设问技术的探讨》一文中研究指出对于中职语文教学而言,课堂设问是重要的教学方式,可以提高课堂教学有效性。对此,中职语文教师一定要针对课堂设问展开深层次的了解,从而深化课堂设问环节,促进中职学生在学习过程中进一步掌握"发现、思考、解决"问题的能力,这样不但可以提升理论及实践教学的实效性,还可以真正促进中职学生的个性化成长。本文基于不同视角分析课堂教学设问的技术,以期为中职语文教学质量的提升提供一定借鉴。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年18期）
周美玲[9]（2019）在《立足课改 有效设问——高中历史课堂有效设问策略之新探》一文中研究指出进入中国特色社会主义建设新时代,新课改是潮流,提问设计也成为改革的重要环节。本文主要从能力目标和学生实情两方面着手,论述如何在新课改的大背景下,进行高中历史课堂的有效设问,培养学生历史学科核心素养能力,发挥学生学习的主体作用,落实好素质教育。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年76期）
邵龙元[10]（2019）在《让数学课堂因设问而精彩——浅议初中数学课堂设问的有效性》一文中研究指出初中阶段开展数学教学,通常会开展课堂提问,而在课堂上提问不仅属于一门艺术,而且还属于一门学问.初中数学开展课堂提问时,需注意提问的有效性,不仅可以集中学生自身的注意力,而且还可以充分激发学生的求知欲及学习数学知识的兴趣,从而促使学生实现积极主动地学习.本文主要对数学课堂的合理设问进行探究.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年26期）
课堂设问论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
针对初中数学课堂教学中对课堂问题设计欠缺有效性的现象,提出有效设计课堂问题的几点策略。从符合学生的认知心理需求出发,设计有层次的数学课堂问题,从关联点、发散点及拓展点设计合理的数学课堂问题,最大限度地提升教学实效。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂设问论文参考文献
[1].丁文贵.熟知真题设问角度优化课堂教学效率——以2019年全国卷Ⅰ选择题为例[J].教学考试.2019
[2].余咏娟.初中数学课堂教学“设问关键点”策略研究[J].数学大世界(上旬).2019
[3].胥均.基于思维品质培养的阅读教学之课堂设问探究[J].文科爱好者(教育教学).2019
[4].焦多勇.“设问”：为英语课堂注入“活水”[J].教书育人.2019
[5].马驰.例谈课堂设问的着眼点——从学生理解“落差”看问题的设置[J].中小学数学(高中版).2019
[6].俞润梅.精心设问激活课堂——以牛津译林版“9BUnit2Reading”教学为例[J].中学生英语.2019
[7].刘海斌.巧妙设问,大胆质疑——数学课堂有效教学的几点思考[J].中学数学.2019
[8].田建明.探索中职语文课堂教学设问技术的探讨[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[9].周美玲.立足课改有效设问——高中历史课堂有效设问策略之新探[J].考试周刊.2019
[10].邵龙元.让数学课堂因设问而精彩——浅议初中数学课堂设问的有效性[J].数理化解题研究.2019