论文摘要
近些年来,随着信息技术的迅速发展,远程教育也呈现出了势不可挡的发展趋势,并且越来越得到世界各国教育界的青睐。由于具有灵活性和资源共享等优点,远程教育能为社会各阶层人士提供终身学习的机会和条件,并且在构建学习型社会中发挥重要的作用。目前,远程教育的机构在努力并已经为学生提供了多种形式的学习材料、学习资源,但要想为学生提供优质的学生支持服务,是与教师提供的人员方面的支持是密不可分的,尤其是辅导教师为学生所提供的各种形式的支持。这些教师如何为学生提供支持服务,以及提供什么样的支持服务,直接受到教师队伍专业化的影响。本研究以北京广播电视大学的辅导教师(包括课程责任教师和导学教师)为研究对象,经过了近一年的研究时间,通过课掌观察法、访谈法、内容分析法,对这两类教师为学生提供的各种支持服务进行了调查分析,发现目前这两类教师为学生提供支持服务的过程和效果,指出他们在专业化发展中存在的问题,并对其专业化发展提供一些可供参考的建议和意见。本研究中的主要结论是:(1).课程责任教师认真履行面授教学的职责,并受到学生的欢迎;(2).教师的岗位职责与远程教育的自身需要之间不吻合;(3).导学教师对自己的工作职责认识模糊;(4).各级电大之间应建立相互配合、分工明确的远程学生支持体系;(5).学校教学管理部门应明确规定教师的职责;(6).学校要重视教师的专业素质,注重对教师的选拔与培训工作。
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摘要Abstract第一章 研究课题概述1.1 研究背景1.2 问题的提出1.3 研究内容1.4 研究意义1.5 创新点第二章 相关概念界定与文献综述及理论基础2.1 相关概念界定2.1.1 辅导教师2.1.2 课程责任教师2.1.3 学生支持服务2.2 文献综述2.2.1 关于辅导的研究2.2.2 关于辅导教师的职责和培训方面的研究2.2.3 关于远程教育教学设计的研究2.2.4 关于教师专业化发展的研究2.2.5 关于远程教育教师专业化发展的研究2.3 理论基础2.3.1 西沃特的对远程学生的持续关心的理论2.3.2 建构主义学习理论第三章 研究方法与过程3.1 研究方法3.1.1 课堂观察法3.1.2 访谈法3.1.3 内容分析法3.2 研究过程3.2.1 进入研究情境3.2.2 课堂观察3.2.3 访谈3.2.4 对BBS课程论坛和网上教学资源的内容分析3.3 研究进度第四章 研究结果与分析4.1 课程责任教师的工作现状4.1.1 对课堂教学的的分析4.1.2 对课程网上教学资源的分析4.1.3 对课程BBS论坛情况的分析4.1.4 课程BBS论坛个案分析4.2 导学教师的工作现状4.3 学生对教师工作的满意度4.4 总结第五章 研究结论与建议5.1 结论5.2 建议第六章 研究局限与今后工作6.1 研究局限6.2 后续研究设想参考文献中文文献英文文献附录附录一:定量课堂观察表附录二:定性的课堂观察表附录三:对导学教师的访谈提纲附录四:对学生的访谈提纲附录五:课堂教学观察记录一附录六:课堂教学观察记录二附录七:课堂教学观察记录三附录八:课堂教学观察记录四致谢
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