◆薛欣宇陕西省延安市子长县东风小学717300
摘要：近年来，随着新课程改革的深入，先学后教模式越来越受到关注与推广。作为中国本土化探索的教学模式，先学后教这种具有中国特色的教学形式非常符合我国的教育国情，具有非常强大的生命力。本文从小学语文教学的角度出发来探讨先学后教这种教学模式，从先学后教在小学语文教学中的必要性等进行分析，进而提出了先学后教在小学语文教学中的运用策略。
关键词：先学后教小学语文教学必要性策略
传统教学是在课堂上系统地完成整个班级的教学，这种形式下教师在课堂上使用统一的教材、任务、过程，个别学生很难被照顾到。每个学生是不同的个体，具有不同的经历、知识、经验和思维方式，学生的学习是以此为基础的建设过程。在这种背景下，要用传统的教学方法促进学生个人的发展是不可能的。“先学后教”教学模式在实施过程中，教师需要引导案例研究或设计问题，学生在学习材料的基础上进行分析和处理材料，然后进行学习小组讨论，最后由老师来进行具体的指导。因为不同的学生知识经验积累不一样，理解也是不一样，由此，先学后教的教学模式可以照顾每个学生的思考和学习，不仅高效，而且有效地建立了一个个性化的教育系统。实施“先学后教”模式可以教师对教材的处理为基础，实现小学语文的差异化教学过程，从而促进个人教育体系的建立，建立个性化的教育系统，促进学生学习和综合素质全面发展。
一、在小学语文教学中实施先学后教模式的必要性
1.在语文教学中培养小学生自主学习能力的需要
课堂教学一方面要实现传授学生知识的目的，另一方面也需要实现通过教学培养学生学习习惯、提高学生自学能力的目的，这始终是一个固有的对教育的需求。课程标准指出，促进素质教育需要从学生全面发展和终身学习开始，构建一个现代教育的概念，反映了人文科学的发展，需要构建一个适应社会生产和生活需要的小学语文课程教学标准。标准说明要采用适应学生个别差异的教学方式和采用多样性的评价。这些要求学生有自主学习的能力。未来的社会是一个终生学习的发展社会，学生的语文素养是必要的适应未来社会的条件，它可以给学生观察和欣赏的能力，通过语文的角度来看这个世界。培养学生语文素养是一个渐进的过程，提高学生的自学能力将帮助学生语文素养的提高。“先学后教”模式主要在于让学生“先学”，将有助于提高学生的自主学习能力。
2.在语文课堂教学中有力提升学生综合素质的需要
学生的学习过程不仅是增加知识，不仅学习技巧、构建能力，而且要促进发展和提高他们的精神领域。这是符合教育的追求，教育是不同的对于不同学生发展功能和角色扮演。有效的知识的概念，使学生参与思考知识是有价值的知识。学生思维、感知、体验学习是促进学生的全面发展，必须改善道路的整体质量。知识可以被遗忘，但提高学习和知识过程的质量能力伴随终身。“先学后教”模式下和学生交流的指导下积极思考的学生，教师生动的生活叫将促进对学生的知识发展过程的理解，促进教育和课程改革的发展，提高综合素质。改善教学效果一直是我们的追求，也是教学活动的迫切的现实需求。
二、在小学语文教学中实施先学后教模式的策略
1.思想渗透，观念先行
这里的想法是语言学的思维方式，这个概念指的是语言的概念。除了教汉语教学生知识和技能，最重要的是开发学生的思维语言学，语言概念，语言使用的角度来理解和欣赏世界。多年来影响“两个基本”的教学理念，教师在教学或传授知识基础。学生学习是什么吗?核心学科教育是什么？答案是相同的思维方式，依靠学科学科知识的能力。思想渗透、观念先行是为了挖掘教材中的学科思想，培养学生在“先学”中锻炼学科能力，但这种比较取决于特定的内容和学生的学习。
2.以学定教，自我建构
在语文教学中应用“先学后教”这种模式，是为了促进学生的学习和教学自身建设的一个基本要求。教师在教学开始之前的学习情况分析，材料处理，和它的最终目标是让学生更好的成长的自我认知的过程中，你可以更好的学习。自古以来，所有的教育都是试图解释一个问题，这就是知识转化为学生自己的知识通过教学活动中，学生的学习方式，构建知识的内部机制，尽管机制到目前为止没有完全科学的解释，但有一些积极的科学探索。人们学习的规则和内部机制相当长时间的研究，从行为主义、认知主义，建构主义在不同方面试图解释这个问题。新课程支持建构主义认为，知识是学生，他们有一些经验的基础上成长，教师和学生学习的合作者指南。
3.学案导学，师生互动
教师首先要做的是提前编制导学案，通过导学案来引导学生的语文学习，从而提高学生的学习效率。学生“先学”结束后的讨论和展示是教材分析学生在语文学习过程中思维过程的有效方式，还要深化学生的思维和知识的过程，也是接触到一个学生问题的过程，它是教师和学生互动，学生互动过程。
参考文献
[1]彭双龙灵活运用“先学后教”教学方法，打造小学语文“高效课堂”[J].新课程(小学)，2013，07，110-111。
[2]徐易至小学语文先学后教方法的实施探讨[J].课外语文，2016，03，54。