陈剑莹（余姚市第二职业技术学校，浙江宁波315430）
一、引题
几乎在所有的人才招聘会上，用人单位往往不愿意聘用应届毕业生，而乐于聘用有一定工作经验的人才；这显然是社会对人才职业能力提出的基本要求。为适应需求形势的变化，会计专业必须将已经形成的教学模式进行调整和创新。首先，在大力发展职业教育的今天，培养应用型、技能型人才，提高学生职业能力，是各职业学校的教学目标；其次，在目前的会计专业教学活动中，学生到企业单位进行真正实习几乎是不可能的，而会计模拟实习则是主要的实践教学手段，是实现课堂教学与实际工作零距离、毕业与就业零距离、提高学生的动手能力的重要教学方式；再次，会计模拟实习实践教学的质量，有待进一步提高。这是会计教育界最为关注的话题之一。
二、现状
在目前的会计模拟实习实践教学中，存在着不可忽视的问题。一是会计模拟实习室。作为校内实习基地，设施和条件与企业单位相差甚远。例如，我校的实习基本上都是在各班教室进行，有实习室，但不够用；实习资料和用品，会计单项实习基本上够用，但如果进行综合模拟实习，缺失的就比较多。二是模拟实习资料仿而不真，适用性不强，与实务操作存在较大的差距，甚至有的业务已经过时。三是实习过程中有的学生应遵循的行为规范不健全，没把实习当回事，存在“今后我不一定要当会计人员，会不会做账，没有什么关系”的思想，抱有“模拟实习是作业”的观念，出现一人做好，他人照抄的情况；数码字书写、错账更正不规范等。四是学生实习成绩考核没有科学的指标体系，仅凭结束时递交的凭证报表给出学生实习成绩。五是学校对模拟实习的监督管理较松散，部门对指导教师缺乏指导和监督，指导教师自定一套实习方案，方案的合理与否无人问津。六是课堂教学与实践教学的课时比例不尽合理。理论教学课时不足，老师不好教，学生也学得似懂非懂，问题多多，感觉会计课程越来越难学，有的同学甚至放弃，等着以后补考；会计模拟实习课时不足，要按质按量的完成，难以保证。上述问题的存在，导致毕业学生到单位不能很快适应工作，动手能力低。
三、目标
会计模拟实习是在会计教学中，为做到理论联系实际，培养学生处理实际业务能力，在学校建立会计模拟实习室，把企业财务部门的业务活动浓缩于事先设计好的会计模拟实习资料中，学生运用会计凭证、账簿、表格和运算工具，通过写、算、做等基本功的独立操作，以获取知识和能力的实践教学方法。实践教学目标是：使学生理解、巩固及掌握专业理论知识，熟练掌握会计核算技能，具有一定工作经验和能力，具有严谨的科学态度和求真务实精神，另外，还要培养学生强烈的团队意识和吃苦耐劳的精神，为毕业走上工作岗位缩短“适应期”，尽快胜任工作任务奠定坚实的基础。会计模拟实习实践教学的质量控制的目标，是要建立和完善质量控制体系。制度和措施健全可行，控制到位，提高质量，实现会计模拟实习实践教学目标。
四、设想
从教学实践中体会到，加强会计模拟实习实践教学的质量控制体系的建立和完善，既是学校及有关部门的责任，又是具体指导教师的责任。因此，会计模拟实习实践教学的质量控制体系应分为两个层次：学校的全面质量控制以及实习项目的质量控制。
（一）学校的全面质量控制
学校的全面质量控制，即学校为合理地确保实践教学，能够达到目标要求而采取的控制政策和程序。学校应合理制定和有效实施如下全面质量控制政策和程序：
1.建立会计模拟实习室。为了满足会计专业开设会计模拟实习课和进行直观教学的需要，要建立学校会计模拟实习室。会计专业是一门实践性很强的学科，在每门专业课程结束后，为了使学生很好地掌握所学内容，应该针对本门课程所讲述的主要内容为学生开设模拟实验。为了取得良好的实验效果，在模拟实验开始前，教师应进行大量的调研和取证工作，模仿真实企业的情况，为学生事先准备好实验资料，事先复印出所有的模拟材料。实验不要求数据材料一定是真实的，但为了达到良好的实验效果，应尽量采用真实的、或者模拟真实的材料进行实验，从而以逼真的实验资料进行教学模拟，使学生在模拟实验过程中，如同置身于某一企业的真实业务环境中，从而达到实验目的。
2.专业胜任能力。师资是保证教育质量的关键。指导教师不仅应具有丰富的专业理论知识，还要过硬的专业实践能力。学校应构建老师后续教育培训制度，努力加快“双师型”师资队伍建设。鼓励教师参加各种专业资格考试，鼓励其走出去“打工”，在对其进行理论知识培训同时，进行实际工作能力的培训。要把实践能力的培训落在实处，以利于今后更好的教学。还可以聘请一些校外企业或公司的财务人员参与实习指导，一方面老师也可以学习提高，另一方面学生的实习积极性会更强，直观性也更好。
3.完善教学计划。依据技术性、技能性人才培养目标，构建教学内容和课程体系，增设实践教学及培养学生职业能力的课程。策划实践教学内容体系，将会计模拟实习分为分步模拟实习和综合模拟实习，并将综合模拟实习分为单学科综合模拟实习和多学科综合会计模拟实习；做到综合实习与分岗实习相结合、手工实习与会计电算化实习相结合；加大实践教学力度，从学习《基础会计》课起，就进行会计基本技能的训练以配合专业会计课的教学，进行各专业核算的模拟实习；毕业前夕，进行多学科综合会计模拟学习。例如，我校作为财经类的中等职业学校，所有的学生都要“学会做一套规范的账”，但深浅程度要求不同，会计专业以综合实习为主。
4.制定会计模拟实习规范。会计模拟实习规范，具体规范学生的实习行为。规范的制定，应注重学生职业道德的养成，以及学生动手能力、问题分析能力和职业判断能力的培养，引导一项心动思维习惯。规范的制定，还应规定会计模拟实习项目应达到的标准。
5.制定技能量化考核标准。将会计模拟实习规范进行指标量化，实现对每个学生运作全过程的成绩考核，实现学校、部门、教师和学生对学习实习成绩的多层次考核，包括职业道德、动手能力、问题分析能力和实习结果等多方面内容。
（二）实习项目的质量控制
实习项目的质量控制，即会计模拟实习指导教师，应当执行全面质量控制政策和程序中适用于实习项目的质量控制程序，确保学生圆满完成实习任务。作为指导教师，应对学生实施如下控制政策和程序：
1.指导。指导教师现场指导学生，帮助其理解实习方案和业务内容，解决疑难问题；启发学生独立思考问题和解决问题，调动学生积极性，使其进行“真刀真枪”的实干。
2.监督。指导教师在实习过程中履行监控职责，及时发现问题，督促学生按照实习规范和要求来进行。
3.复核。指导教师经常性地检查实习过程和结果，组织学生自评，给学生做出正确考评；提出纠正要求，确保实习目标实现。
总之，会计模拟实习是仿真教学，是实战训练，务必规范管理、讲究效果、达到实习目的；会计模拟实习实践教学的质量控制体系，是实现会计模拟实习实践教学目标的有力保障，对提高教学质量起着至关重要的作用。