教育惩罚的人性基础

论文摘要

教育惩罚的目的是促进人的发展,因此教育惩罚的理论研究应与人性的基础相契合。这是教育惩罚实施的理论基础,也是未来教育惩罚理论研究的重点与方向。人性与教育的关系问题是教育学的本质性问题,也是教育惩罚研究者的基础性问题。我们只有理解人性,才有可能更好地开展教育活动,正确的实施教育惩罚。历史上,中西教育思想家们对人性持有不同的观点。在中国,教育惩罚的人性论主要是从性善与性恶两个方面来论述;在西方,人性的观点要更加多元,从神性、自然性、社会性等多方面对人性加以分析和论证。研究教育家们的教育惩罚思想可以看出,他们的惩罚思想都是建立在自己的人性论假设的基础上进行的论证,即有什么样的人性论就有什么样的惩罚观。本文以马克思的方法论和人性思想为指导,从人的本质与教育惩罚的产生、人的存在方式与教育惩罚的发展等,对人性与教育惩罚的关系进行了论述。历史证明教育惩罚与人性有着密不可的关系。最后在总结教育家们教育惩罚的人性论假设的观点的基础上,提出了教育惩罚的人性论假设——“人具有超越性”,运用矛盾分析的方法,对人性的层次进行了辩证的分析,论证教育惩罚对人性自我超越的重要作用。为教育惩罚的人性论的研究开辟一个新的视角,为超越现有的人性假设理论提供理论基础。在实践上,有助于教育惩罚更有根据的实施。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 一、导论
• （一） 研究的缘起与研究的意义
• （二） 研究的主题
• （三） 研究现状
• （四） 研究的方法
• （五） 基本框架说明
• （六） 教育惩罚及其相关概念辨析
• 二、人性与教育惩罚的哲学思考
• （一） 人的本性与教育惩罚的存在
• 1、人的自然属性
• 2、人的社会属性
• 3、人的精神属性
• （二） 人的存在方式与教育惩罚的发展
• 1、对人的依赖附属阶段
• 2、对物的依赖附属阶段
• 三、中西方教育惩罚思想人性基础的历史探源
• （一） 中国教育惩罚思想人性基础的历史考察
• 1、性善论
• 2、性恶论
• （二） 西方教育惩罚思想人性基础的历史考察
• 1、神性人
• 2、自然人
• 3、理性人
• 4、德性人
• 5、社会人
• 四、教育惩罚的人性论假设——“人具有超越性”
• （一） “人具有超越性”人性论假设的理论诠释
• （二） 人性论假设下的教育惩罚依据
• 1、否定性是人的超越性的动力
• 2、未定性是人的超越性的基础
• 3、对象性是人的超越性的尺度
• （三） 人性论假设下的教育惩罚的维度
• 1、自然性向社会性的超越
• 2、物质性向精神性的超越
• 3、实然向应然的超越
• （四） 人性论假设下的教育惩罚的原则
• 1、恶性向善性的超越
• 2、非正义向正义的超越
• 3、对自我本身的超越
• （五） 人性论假设下的教育惩罚的方式
• 1、他律
• 2、自律
• 结语
• 参考文献
• 后记