李志如郑美红陕西科技大学设计与艺术学院陕西西安710021
中图分类号：G40-055文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）02-0000-01
摘要：艺术活动对理工科高校学生的影响越来越受到重视。文章分析艺术活动在理工科背景下的影响，并分析理工类高校艺术活动开展的现状，提出构建理工类高校背景下的特色艺术活动，提升艺术活动的影响力。
关键词：理工类；高校；特色；艺术活动
大学生课外艺术活动的开展，使大学生艺术素质得到提高，这对减轻他们的学业压力、丰富课外生活、提高审美观念、陶冶情操、促进思想政治教育起到重要的作用。理工类高校艺术活动的开展，目前并没有发挥到最大功能，活动的开展没有完全满足学生的需求。开展适应理工类高校背景下的特色艺术活动，积极引导艺术活动的育人功能，提升学生的素质是文章的落脚点。
一、课外艺术活动对理工类高校学生的影响与现状分析
课外艺术活动为大学生提供了自我展示的舞台，对大学生产生了必然影响。理工科高校课外艺术活动的开展，部分学生积极参加，收益匪浅，部分学生表现出冷漠态度，课外艺术活动的开展需要进一步改进与完善。
（一）课外艺术活动对理工科高校学生的影响
丰富课外生活，拓展专业知识。理工科高校学生基本上是在课堂学习和实验室做实验，他们课业繁重，实验相对枯燥。丰富多彩的课外艺术活动，使理工科学生在专业学习上，得到了横向和纵向空间的延伸，促进专业知识的吸收与实践能力；在专业学习之外，丰富了学校生活内容。
充实精神生活，缓解学习压力。理工科学生从高中到大学的跨越，理论知识学习的更为深奥，学习难度加大；与高中集中学习方式的改变，以及生活环境与方式的变化，部分学生学习压力加大。课外艺术活动无疑成为学生缓解压力的重要途径，积极健康的课外艺术活动充实了学生的精神生活。
培养审美能力，缩减教育差距。大学中学生来自四面八方，因为我国目前城乡、东西部教育存在差距，学生的受教育程度存在差距，尤其是来自偏远地区，来自教育落后地区的学生，他们可能专业课程成绩优秀，但是课外艺术活动接触较少，在加上文理分科等原因，相应的审美观念上有所差距。大学课外艺术活动的开展，提供了减小这种差距的直接途径，培养学生的审美能力。
例如，包装工程专业的学生，除了需要懂的物理学方面的原理，更需要具有审美观念，制作出来的作品才会更受欢迎。来自落后地区的学生，接触的新鲜事物相对较少，审美观念上必然相对落后，学生大部分时间还是在学校中，学校的课外艺术活动则为他们迅速提高这方面能力的直接途径。
（二）理工科高校课外艺术活动开展现状分析
理工科高校中，课外艺术活动的类型与方式丰富多彩，面对开展的课外艺术活动，学生反映各不相同。
一是整体的“真才有用”观念。他们认为只有学到真正的本领才会在社会上有立足之地。课外艺术活动的开展是浪费时间，占用学习时间。这部分学生不愿意更不主动参加课外艺术活动，如果是有学分要求他们才会勉强参加，完成“学习任务”。
二是部分主动积极参加型。部分学生进入大学前接受过专业训练，艺术素养相对较高，这部分学生在课外艺术活动开展中，具有浓厚的兴趣，起到带头促进作用。部分学生自身具有一定的艺术素养，兴趣浓厚，这部分学生也积极主动参加，希望在课外艺术活动中能力得到提升。但这部分学生比例相对较少。
三是部分消极对待型。这部分学生中，部分因为自小受的教育较为落后，生活环境相对闭塞，接受的艺术类作品与活动较少，他们在艺术素养先天与后天当面都相对不足，加上个性心理等方面因素的影响，他们对学校的课外艺术活动参加不积极，兴趣不大，甚至觉得让他们参加是为难他们。这部分学生不是内心真正不愿意参加，而是没有条件参加，这部分占学生总数的半数以上。
四是活动层次参差不齐。学生的课外艺术活动会有学校以及相关老师的指引，但并不是所有的课外艺术活动都会得到老师的指导。加上社会上各类娱乐节目的盛行，学生的审美取向也容易受到社会的影响，部分学生活动层次不高，雅俗共存。
二、理工类高校课外艺术活动开展的具体路径分析
课外艺术活动对理工科学生来讲，一方面给他们启迪与灵感，让他们专业上得到拓展；另一方面对他们个人综合素质来讲，得到提升与锻炼。开展适合理工类高校学生的课外艺术活动，具有提升学生精神面貌，丰富校园文化的意义。
一是特色活动品牌化。运用品牌生态学的原理，任何活动想要获得更为深远的影响，获得更为持久的生命力，就要不断的改进，不断的提升，最终将特色活动发展成精品活动，使其品牌化。学校层面要加以重视，提供资金、场地、指导教师等的常规支持，尽快形成品牌团队，推出品牌活动。
二是艺术教育体系化。课外艺术活动开展的目的是提升理工科学生的艺术修养，单纯的艺术活动能够很快的提高学生参与的积极性，但是真正的艺术修养更需要具有规划的、具有完整体系的教育的支撑。将课外艺术活动与课堂艺术教育相结合，更有利于艺术活动开展目的的实现。活动是途径，教育是目的，以体系化的艺术教育指导课外活动，更能够提升活动的层次与效果，更容易形成特色艺术活动。
三是艺术活动管理制度化。完善相应的管理制度，加强对学生课外艺术活动的指导与引领。将课外艺术活动的开展纳入到学校教育课程中来，将课外艺术活动教育正规化。将课外艺术活动的参加与学生综合素质的评价相结合，促进激励不主动不愿意参加活动的学生，让他们也慢慢适应，逐步参加进来，使教育扩展到大部分学生。
四是艺术活动开展市场化。活动开展需要资金、场地、教师等的支持，可以使活动开展市场化，放开活动的承办权。让学生也借助艺术活动的开展，走出校园，走向社会，在学校引领的前提下，让学生与商家联系，学校内外资源相结合，使学校的课外艺术活动更具有活力，也在一定程度上锻炼了学生的社会参与能力。
课外艺术活动是高校教育的重要部分，是对高校教育的有益补充，是拓展理工科高校学生知识领域，丰富学生学校生活，提升学生审美能力与综合素质的重要途径。形成适合理工类高校背景的特色课外艺术活动，激发艺术活动的教育意义，是提升校园文化育人功能的重要载体。
注释：
陈海英：高校校园文化活动的受众分化现象探析[J].大家，2008.9
朱育锋：生态学视野下高校校园文化活动品牌管理研究[J].中国电力教育，2011.7
林琳娜：开展校园文化活动的几点思考[J].汕头大学医学院学报，2007(20
参考文献：
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[2]朱育锋：生态学视野下高校校园文化活动品牌管理研究[J].中国电力教育，2011.7
[3]陈睿莹：创新校园文化活动模式提升大学生综合素质[J].煤炭高等教育，2011.3
[4]陈海英：高校校园文化活动的受众分化现象探析[J].大家，2008.9
[5]秦贤荣：高校音乐艺术实践活动的开展途径研究[J].黄河之声，2011(14)
[6]林琳娜：开展校园文化活动的几点思考[J].汕头大学医学院学报，2007(20)
[7]孙波，聂法良，李忠晓：对高校校园文化活动生命力的思考[J].中国成人教育.2006.11
作者简介：
1.李志如陕西科技大学设计与艺术学院
2.郑美红陕西科技大学设计与艺术学院