论文摘要
农村留守学生问题的日益严重已经受到社会各界的广泛关注。留守学生的家长,与留守学生物理距离太远,不能长时间有效沟通,与留守学生的心理距离也是随着时间的增长而增大,致使学生的“孤独感”增加。长时间处于这种状态中的青少年容易使学生对于外界环境的适应不良,容易引发心理疾病。本研究以一线教师的身份,基于增强父母对留守学生的影响,即改善父母与留守学生之间的亲子关系,目的促进留守学生心理健康发展,最终实现留守学生行为上的改变。本研究通过简单而有效的实际行动,探讨解决从亲子关系这个角度解决留守学生心理问题的可行度。本文以个案研究方式,选取在行为方式以及心理上有代表性的留守学生,主要通过试验的方法建立起留守学生与其父母的联系,用组织活动的方式增强留守学生与其父母的沟通能力,并建立稳定的朋友交际圈,以家访的形式深入了解留守学生,寻找增进留守学生与其父母亲子关系的有效方法。研究过程中,以调查问卷、访谈等多种研究方式为辅助方式,分析留守中学生心理状态,发现研究活动前后的行为变化,进而分析这些留守学生与其父母亲子关系之间的改善情况。本次研究时间比较短,只有一个学期时间,四个月的研究过程中三个留守学生的变化还是比较明显的。研究证明以信息技术为手段构建留守学生与其父母的沟通,可以改善他们与其父母的亲子关系,进而对留守学生从心理到行为上都有直接的影响。可以看出不同的方法对改善不同类别的留守学生心理状况有着不同的效果。电话沟通对于亲子关系中的管教方面特为明显；组织试验的活动对于改善留守学生交际能力；家访,不仅可以建立家长与教师的良好关系,对于这些留守学生来说意义更为重大。
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