张香云吉林省蛟河市新农九年制学校132500；田桂香吉林省蛟河市漂河镇九年制学校132513
课学练习是课堂教学的重要组成部分，也是学生学习过程中不可缺少的重要环节，教师透过学生的课堂练习，可以了解到学生对知识的掌握程度，并发现自己讲课中存在的问题，以便及时调整教学措施。在教学设计中，老师设计高质量的课堂练习，能让学生更好地掌握知识，将知识迁移运用，真正将知识变为学生自己的知识。因此，提高小学语文课堂练习的有效性，需要教师建立正确的课堂练习观念，那么，如何提升语文课堂练习的有效性呢？
一、重视课堂练习目标明确性
学习目标是学习的引导，只有确立明确的目标，才能让学习过程更激情，我们的课堂练习是为了更好地达成教学目标而设计的，如果课堂练习脱离了教学目标，那么再精彩的练习也是无意义的。对于学生来说，明确学习目标，有利于其语文学习积极性的提高，在课堂练习方面，教师要给学生设置明确的课堂练习目标，让学生朝着练习目标努力。
比如：在讲解《和小鸟最相亲爱》这一课时，教师把“……也……也……”的句式练习作为重点练习目标，只有让学生明确了这些句子好在什么地方，是怎么写的，才可以让学生去模仿，去应用。因而，在设计课堂练习时要紧扣学习目标。
二、重视课堂练习内容趣味性
传统的小学语文课堂练习内容过于枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣，也就意味着无法调动学生参与课堂练习的热情和积极性。对此，教师可以利用趣味性课堂练习的设置，让学生内在的学习动力被激发出来，这有利于转变学生的语文学习态度。突破单一课堂练习形式的束缚，将学生的听说读写能力培养以及演、评、画、游戏等因素融入课堂练习中，会让小学语文课堂变得更加精彩。
比如在讲解《晏子使楚》的时候，教师就可以组织学生表演课本剧，利用课本中的语言以及自己的创造，对课本内容进行表演与表述。这样的课堂练习活动更有活力，符合学生的身心发展特点。在表演过程中，学生的语言表达能力得到提高，语言思维也会得以形成，有利于个人语言水平的提升。
三、重视课堂练习难度层次性
关注课堂练习的层次性，将因材施教理念具体落实到小学语文课堂教学活动过程中，考虑每一个学生不同的语文学习能力，针对学生的学习水平进行层次化课堂练习设置，给学生平等的学习机会，从而使得学生个别差异在课堂中得到尊重，利用层次化的课堂练习内容，给学生提供一个自由的语文学习空间，让课堂教学变得更加民主。
比如在讲《鸟的天堂》的时候，教师可以让学生进行写作练习，写一写自己喜爱的小动物。教师针对学生的能力，对学生提出不同的要求。能力一般的学生尽可能保持文章流畅，字数写到350-400字。能力好的学生要多用修辞，好词好句，字数达到450字左右，促进学生找到语文学习的成就感。
四、注重课堂练习培养学生的想象力
语文教学的目标可分为基础性目标和发展性目标。基础性目标就是进行“字、词、句、段、篇、听、说、读、写”的训练，发展性目标则是开发学生智力，培养学生想象力，发展他们的创新能力，教给学生学习的方法，从而达到“教是为了不教的目的”。因此，在练习中我们要注重培养学生的丰富想象力。
比如在讲解《乌鸦喝水》《捞铁牛》这类课文时，教师可以让学生与文中的主人对话，比聪明，开动脑筋想一想，还有没有其他的办法?
总之，小学语文课堂教学是一门学问，要促进教学有效性的提高，需要重视每一个课堂教学环节的作用，关注课堂练习环节，利用有效的练习内容与方法，吸引学生的注意力，提高他们的语文学习兴趣，让学生在课堂练习中得到提高，这对学生语文学习思维能力的形成有着积极意义。