暗示教学法与中学生英语阅读速度的关系

论文摘要

众所周知,阅读能力是我们应该在外语课堂中培养的最重要的能力之一。阅读速度和阅读理解力是阅读能力的最重要的两个方面。阅读是一个受作者、语篇和读者三个变量影响的复杂的心理语言活动过程。本文通过对阅读理论的分析,运用了实际阅读速度和实践阅读速度的概念,分析了当今初中生英语阅读速度过慢的表现和成因,并提出了提高学生英语阅读速度的方法。其中之一就是运用恰当的阅读教学方法。暗示教学法是当今在全世界被广泛运用的英语教学法之一。它的正确使用,能够使学生更有兴趣地学习,它能激发学生的学习动机,从而发掘学生的学习潜力。本文介绍了暗示教学法的特点、概念和原理、运用原则、基本途径和影响其运用的因素。还提供了暗示教学法运用在英语阅读课上的案例。为了了解暗示教学法对初中英语教学是否有促进作用,笔者运用暗示教学法在上海一所普通中学初中学生的英语阅读教学上进行了实验。实验前,笔者对实验班的学生进行了一次关于英语阅读学习的问卷调查。查出学生在英语阅读学习中的问题,分析调查结果后,进行教学实验。实验从2008年1月到6月为期一学期,选取了一个班作为实验班,而另一个班则为对照班,通过对前测数据分析,确认两个班学生的英语能力在实验前是相当的。实验班运用暗示教学法的理论来实施阅读教学,对照班沿用原有的教学方法,从统计分析结果看,一个学期的实验证明了暗示教学法的有效性,证明暗示教学法对学生英语阅读速度有提高作用。通过实验证明,将暗示教学法应用于初中英语阅读教学是行之有效的,它能够帮助学生更主动的学习英语。虽然实验还有待进一步的完善和发展,但笔者有理由相信暗示教学法一定会在今后对初中英语教与学具有一定教育实践价值。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究课题的陈述
• 1.1.1 理论缘由
• 1.1.2 实践缘由
• 1.2 研究的背景
• 1.2.1 问题的产生
• 1.2.2 暗示教学法的产生
• 1.2.3 研究课题的选择
• 1.2.4 待解决的问题
• 1.3 论文结构
• 第二章 阅读的速度
• 2.1 阅读理论概述
• 2.2 影响英语阅读速度的变量
• 2.2.1 作者变量
• 2.2.2 语篇变量
• 2.2.3 读者变量
• 2.3 英语阅读速度过慢的原因
• 2.3.1 阅读速度的概念
• 2.3.2 英语阅读速度过慢的表现
• 2.3.3 造成英语阅读速度过慢的原因
• 2.4 提高阅读速度的方法与手段
• 第三章 暗示教学法
• 3.1 暗示教学法的特点
• 3.2 暗示教学法的基本概念和原理
• 3.3 暗示教学法的原则
• 3.4 暗示教学法的基本途径
• 3.5 影响暗示教学法运用的因素
• 3.6 暗示教学法在英语阅读课中的实施
• 第四章 暗示教学法在英语阅读教学中的实验
• 4.1 实验目的
• 4.2 实验假设
• 4.3 实验设计思想
• 4.4 实验对象
• 4.5 实验过程
• 第五章 结论和启示
• 5.1 实验结论
• 5.2 暗示教学法对英语阅读教学的启示
• 5.3 本课题缺陷
• 5.4 今后的改进措施
• 附录1 关于英语阅读学习的调查问卷
• 附录2 实验前测的试题
• 附录3 实验后测的试题
• 参考文献
• 后记