基于信息技术环境的初中科学课程教学模式研究

论文摘要

随着时代的发展，人类已经步入知识经济社会，它以科技的进步和知识的创新为导向，以信息技术的广泛应用为标志。在课程改革日趋成熟的现状下，作者站在一个初中科学课教育者的立场，以建构主义学习理论为基础，以现代传播理论为依据，以武汉版《科学》课程为研究对象，希望通过在信息技术环境下初中科学课程三个教学模式的案例研究，探寻初中科学课程与信息技术的整合模式。通过研究发现模拟探究过程，多媒体演示和网络环境模式可以改进教师的教学方式，优化学生的学习方式；通过课题研究促进信息技术在初中科学中的广泛的应用，有效提高课堂教学效率和效果；促进教师教学观念的更新，教学方法的改良，促进学生学习方式的变革更新。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1. 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 相关概念的界定
• 1.2.1 信息技术和科学课程的整合
• 1.2.2 信息技术与初中科学课程的整合
• 1.3 理论依据
• 1.3.1 建构主义学习理论是科学课程与现代信息技术整合的基础
• 1.3.2 现代传播理论是科学课程与现代信息技术整合的依据
• 1.4 国内外研究现状
• 1.5 本研究的主要创新之处
• 1.5.1 示范性
• 1.5.2 创新性
• 1.5.3 渗透性
• 1.5.4 主体性
• 1.5.5 和谐性
• 2. 本研究的方法和思路
• 2.1 研究目标
• 2.2 研究对象
• 2.3 研究思路
• 2.3.1 明确问题
• 2.3.2 探索教学模式
• 2.3.3 实施教学改革
• 2.3.4 评价与反思
• 3. 几种基于信息技术环境的初中科学课程教学模式
• 3.1 基于模拟探究过程的初中科学课堂教学模式应用案例
• 3.1.1 《牛顿第一定律》教学设计
• 3.1.2 案例分析
• 3.2 基于多媒体演示的初中科学课堂教学模式应用案例
• 3.2.1 《星星大家族》教学设计
• 3.2.2 案例分析
• 3.3 基于网络环境下的初中科学课堂教学模式应用案例
• 3.3.1 《凸透镜成像规律》教学设计
• 3.3.2 案例分析
• 3.4 小结
• 4. 现代信息技术与初中科学课整合的反思和展望
• 4.1 现代信息技术与初中科学课程整合教学的反思
• 4.1.1 处理好教师主导作用和学生主体性之间的关系
• 4.1.2 充分利用现代信息技术模拟真实实验
• 4.1.3 新型教学模式与传统教学模式的关系
• 4.1.4 各种新型教学模式之间的关系
• 4.2 本课题反思
• 4.3 现代信息技术与科学课程整合教学的展望
• 4.4 今后的研究设想
• 参考文献
• 致谢