吴娟（贵州省贞丰县长田镇长田初级中学贵州贞丰562201）
摘要：学习兴趣是指在美术学习中，带有积极情绪色彩的内在心理倾向。它是美术学习中最大的情绪力量。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学知识有了兴趣,产生强烈的求知欲,才能集中注意力,积极思维和学习。
关键词：学习；兴趣；课堂；教学；学生；美术
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0068-02
兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。而美术是一种视觉艺术，是用眼睛欣赏美术作品，它的特点是直观的和形象的。要在课堂教学中吸引学生，让学生对自己的课堂感兴趣,兴趣是最好的老师，可以说学生没有美术兴趣,就不可能认真上课，更谈不上进行美术创作了。在教学过程中应多方面激发学生的兴趣,促使学生的兴趣向个性化方面发展,从而培养学生的想象力,创造力,让学生受到艺术的陶冶和感染。
中学美术新课标指出：中学美术教学强调培养学生的学习兴趣，强调情感的体验，注重学习的过程,注重跨学科学习,通过美术实践活动提高学生的整体素质。在学校培养学生美术兴趣的过程中，不仅要有必要的教学硬件，还要有高雅的艺术氛围，创设创意的教室环境。让学生走进教室仿佛走进了艺术殿堂。例如，在教室的墙上张贴一些优秀的儿童作品，在窗台上或墙上放置一些精美的手工作品等。通过欣赏一些想象力丰富的学生作品，引发联想，突破创作思维的狭窄性，牵引想象，大胆地表现。还可以贴上一些中西方大师如毕加索、达芬奇、齐白石、李可染、徐悲鸿等的作品。通过让学生欣赏不同时期、不同风格的画，使学生置身于良好的环境当中，感受到浓浓的艺术氛围，激发了学生的美术兴趣。
一、和谐的教学情境，是激发学习兴趣的首要环境。
教学是一门艺术，这就要求教师的教法灵活多变，保持新颖性，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生自觉自愿，积极主动地参与学习。在教学中教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新感觉。在教学活动中，我们往往会发现，轻松和谐的教学氛围能拉近师生之间的距离。著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”因而，创设有效和谐的教学情境，用学生喜闻乐见的方式来表现美术内容，可以激发学生学习美术的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与美术教学活动。
1.1教学情景的创设，能激发学生的学习兴趣。美术学习兴趣的形成，有许多条件和原因。就学校美术教育这个领域来看，主要原因是课程内容和教学方法。课程内容呈现的方式活泼多样。且能够激发学生学习美术的兴趣。教学方式在新的课程理念下要以激发学生学习美术兴趣为出发点，使这种兴趣转化为持久地情感态度。在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。
1．2教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态,学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑,和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室,因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。
1.3课堂上，教师一定要结合周围的实际条件和学生的年龄特点，采用学生喜闻乐见的形式，最大努力地创设竞技情境,增强学生学习美术的兴趣。
1.4教学方法是教师完成教学任务最有效的手段，它具有特殊性。心理学研究表明,新奇的东西很容易引起学生的兴趣,而千篇一律、多次重复的东西就很难激发学生的学习兴趣。因此,教师教学时，应根据不同的教学内容，运用多样化的教学方法变换地刺激学生，使他们产生学习兴趣。
二、联系学生的生活经验，情景交融，激发美术学习兴趣。
《美术课程标准》指出“新的美术课程将更注重课程的开放性，课程的开发与利用已成为实施优质美术教育的重要环节。“还指出“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起……”我们应联系生活,积极开发、挖掘有利时代发展和学生发展的新课程资源，实施优质美术教育，充分体现美术教育的人文思想、健康审美、艺术方式和人格完善的不可替代的特殊魅力,为促进美术教育的蓬勃发展作出贡献。美术是人类文化的一个重要组成部分，课程不是孤立于生活世界的抽象存在，而是与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，丰富的美术课程资源就蕴涵于自然、社会、生活中。也许很多事物学生们经常接触，只是没有从艺术的角度去审视,这就需要每一位美术教师善于挖掘利用身边的本土美术资源,做生活的有心人，善于在纷繁的社会生活中去发现,通过去粗取精,提炼出适合于学生的美术资源，使之为课堂所用。美术是一门与生活联系十分密切的学科，生活处处有美术,美术教学要贴近学生生活,开放学生美术学习活动的空间,引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活，这样学生才能感受到美的真义,才能真正热爱美术，并学会从生活中发现美、创造美。实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，动手能力的萌发，更取决于学生感兴趣的事物。
美术课充分利用当地的资源,教师精心组织，启发引导，示范指导具体，及时评价鼓励。教师上得轻松,学生学得起劲,既培养了学生的积极动手动脑实践能力、创新意识，又陶冶了学生的高尚情操,增强了热爱大自然、热爱生活的感情，培养了保护小动物、保护环境的意识。充分体现了新的课改理念，让学生在活动中学到了美术知识，得到了锻炼,学到了在课堂上所学不到的知识。
三、运用多媒体，优化美术教学，启发学生学习兴趣。
美术是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂,使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。美术是视觉艺术，多媒体教学能很好体现这个特征，多媒体操作直观形象，绘制快捷方便，把包括文字材料、图片材料、音像材料等，通过不同的手段把不同的材料“整合”起来，使之更直观，这样更能让学生感兴趣,因而学习效果就更好。在美术教学中使用多媒体手段，创造与教学内容融为一体的生动、形象的意境，激发学生学习美术的兴趣，从而提高了美术课教学的效率，会给课堂教学带来许多意想不到的效果。
四、营造氛围，培养学生的美术学习兴趣。
情是外界事物引起心理变化的态度教师要为学生营造学习的氛围，使得学生的心理发生变化，对外界事物产生兴趣。美术教学应广泛利用校内外各种课程资源，开发新的教学内容,探索新的教学方法。课程资源的开发和利用前景广阔，联系生活，更有丰富的素材可挖掘。地方课程开发有着特殊的意义，其教学魅力正在逐步显现。
中学美术课是一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。而美术兴趣小组是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。善于调动学生的极积性，将美术兴趣小组活动搞得有声有色。使美术兴趣小组活动成为学生学习艺术的乐园。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
总之，学生的兴趣不是一蹴而就形成的，而是在你的细心、耐心、信心、热情的精心呵护下养成的。只有用“心”，才能激发孩子们的兴趣，才能让孩子们绘出农村学校美术学习的乐趣!才能使他们放飞心灵去感受美，用心去画美!才能让美穿越他们的生活，穿越他们的心灵,成为他们一生的追求。要有效地培养学生的美术兴趣,提高他们的美术创作能力，老师就要想方设法让他们学得开心、愉快。还要不断思考、探索，不断实践、总结,才能使受教育者的兴趣得到更充分、更完美的发展。
参考文献
[1]《美术新课程标准》；
[2]《云南教育》，中学教师，云南教育报社刊；
[3]《教育信息网》；
[4]《新课程教学法》，中国轻工业出版社.