四川省南部县三官镇小学蒲春梅
在中小学各科教学中，语文教学就具有塑造学生性灵的最佳优势，语文教学能够融知识、能力、德育、美育于一体，对学生进行理论灌输、情感熏染、榜样示范，使学生既获得学科知识、培养能力，又受到情理的潜移默化，从而达到净化学生性灵，塑造健康人格的目的。那么，在中小学语文教学中，如何塑造学生的性灵呢？
这里，我结合多年的语文教学实践，谈谈自己的一些做法与感悟，与同行探讨。
一、在中小学语文教学中，弘扬爱国主义、集体主义的精神，充分发挥思想教育的功能
中小学生的素质修养主要来源于三个方面：语言、文学和思想品德，它们对学生的整个人生观、道德观以及对社会的不同认识有着极深的影响，当然，这除了外界环境因素外，还主要来源于语文教学，尤其是一些课文本身就具备这样的教育性，那么，在中小学语文教学中，作为一名语文老师，就应当充分利用这些教育特有的功能对学生进行爱国主义、共产主义和集体主义教育，从而健全学生的人格素质。
穿越时空隧道，有文天祥《过零丁洋》的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高尚民族气节流芳溢彩，有杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民之情，也同样有都德《最后一课》用警钟唤醒学生热爱自己祖国语言文字，洋溢着浓郁的爱国之情，还有范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想传万家。在这些文本的教学中，我常常组织学生细嚼慢咽，使学生感悟到，个人利益之小，国家民族利益之大，以使学生在阅读中树立正确人生观、政治观，从而去把握青春，去探求生命永恒的意义。
二、在中小学语文教学中，通过审美教育塑造学生性灵
思想教育可以健全学生性灵，那么美育同样可以塑造学生健全的人格，在语文教学中，对学生的教育常常重于“晓之以理，动之以情”。而“理”就是思想，“情”便是审美教育。在我们的语文《大纲》中就明确指出要对学生进行审美的培养，让他们有识别的能力，当然这就离不开对作品语言的品析，情感的鉴赏，从而提高他们对是非、美丑、善恶的鉴别和欣赏，去净化他们的性灵。当然，只注重教材还不够，这就要求我们语文教师组织学生通过各种渠道去领会美、感悟美、塑造美，如：诗歌朗诵、演讲比赛或进行一些课本剧的编演。这样，通过各种教学模式对学生进行启发，以激发学生兴趣。
“动人心者，来源于情”。情感的教育也许是执教者课堂教学中常用的一种手段。在教学朱自清《背影》这篇文章时，我首先讲述自己小时候与父亲值得怀念的一件事，让学生感同身受，于是达到“动一发，而牵全身”，学生便都情不自禁的讲起自己与父亲生活的一些感人事件，整个课堂都洋溢在情感的氛围中。于是我便顺理成章的引入这堂课的内容，很多学生都被感动，甚至黯然泪下。自然这种传递爱的教育已被印在他们的心底。
“爱美之心，人皆有之”，关键是让他们认识什么才是真正的人性之美，不是只追求外表的华丽，更应看重内在的。“丑小鸭”之丑，他生活在遭人冷落鄙视的群体中，自己孤苦伶仃的生活，不放弃、不言败，但他坚信自己最终能成为白天鹅，在他的身上闪现出的是一种执著与坚韧。牛汉的《第一本书》，在艰难的环境中宁愿忍受父亲的责骂，也要把一本书分成两半送给朋友一半，这体现出的是至高无上的友情，《散步》祖孙三代互背互进，看到的是华夏五千年孕育的那种尊老爱幼，百善孝为先的传统美德。通过这些人和这些事，对学生进行审美教育，同时也对他们的性灵进行净化。
三、在生活中去塑造性灵
在我们的生活中处处都是语文。古人云：“读万卷书，行万里路”。学生只有把书中学到的知识运用到实践，才能不断的充实自己。所以，在中小学语文教学中，作为语文老师就应多让学生参加一些户外活动，让他们从生活中去体念，也为他们提供广阔的空间。例如：一些重要节日，我就组织学生参与节日庆祝活动，这样，学生既了解了活动的意义，同时又传承了这种文化精神。在今年的母亲节，我就要求每个学生为自己的母亲送上一份礼物，来表达感激母亲养育之情。学生为了这份礼品都精心的准备，而且还主动与母亲进行沟通。虽然只是一个小小的礼品，却传递着一种心情：认识到母爱的伟大，让他们具有一颗感恩的心。
当然，对学生进行性灵塑造，不仅只是以上几方面才可以进行，我们还可以培养他们一些良好的习惯，比如认真学习，认真书写，勤俭节约，尊老爱幼等等，和对生活有一种积极乐观的心态，帮助家人做自己力所能及的事情，这些同样可以塑造他们健康、向上的性格。