湖南省益阳市安化县第一中学刘建政
我国新一轮基础教育课程改革明确要求：教师要转变课程实践的方式，创造性地实施新课程。为此，“教师应超越常规教学中对课程内容的机械复制，积极对自身的课程与教学行为进行反思”。那么，什么是教学反思？教学反思的内容有哪些？教学反思的基本策略是什么？本文试结合多年的地理教学实践作些初步探讨。
一、教学反思的涵义和特征
教学反思是教师对自己教学行为的思考与研究。教师通过对自己教学行为不断的探究、质疑，找到其中的问题和答案，审慎地考虑教学实践并不断矫正不正确的教学行为，合理地进行自我评价，追求教学实践合理性，指导未来的教学行动，使自己从自我经验型的教师发展成为学者型的教师。教学反思之所以引起理论界和一线教师的普遍关注，主要在于它带来了一种不同于常规的教学新理念，体现出教师自主进行思考和批判分析的态度与方法。具体来说，教学反思有如下主要特征：
第一，追求地理教学实践的合理性。第二，具有较强的教学研究色彩。第三，贯穿于地理教学活动的各个环节和层面。
二、地理教学反思的内容
新课程理念下的地理教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，而应是教师置身于整体的教育情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的是指向未来的教学活动。进行新理念下的地理教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：
1.对教学观念的反思。
在目前新课程改革的背景下教师应进行新课程理念的系统学习，积极对自身的教学观念进行反思，在较深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。目前的课堂教学中我们应该树立让学生主动参与、乐于探究、善于合作、勇于创新的教学理念。
2.对教学设计的反思。
教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
3.对教学过程的反思。
教师的反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。
4.对自身教学行为的反思。
教师在教学过程中要认真地检讨自己的言行：是否从权威的教授转向师生平等的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的判断力和丰富的想象力等等。
5.对教学反馈的反思。
地理是一门理论性和实践性很强的学科，要完成新课标中规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的教学目标，我们不仅要注意观察课堂上学生的学习行为，还要通过学生作业获取教学反馈的信息，在信息反馈中对学生知识的掌握、能力的发展，学习中的情感体验等，获取全方位的体察。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题，在考试时学生还是有许多困惑。原因是多方面的，其中一个重要原因在于知识不是教会的而是学会的，教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。
通过作业，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂教学的不足，加深对所学知识的理解和运用，而且也可以培养学生的地理思维能力、探究能力和创新能力，同时还可以让学生探索获得知识的方法，体验知识形成的过程。所以，我们设计的地理作业必须是科学的、多样的和开放的。在讲解练习时往往不是要求学生讲出答案，而是要求学生把他的思维过程讲出来。这样，一方面可确定是否真的已学会，另一方面也可培养思维能力。讲例题尤其是高考题时，要分析题目考查的能力要求，如何从题中提取有效信息，分析解题的思维过程，以及相关的知识链接等方面的内容。
三、地理教学反思的基本策略
1.案例研究。
案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨、反思，以改进自己的教学。案例研究的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
2.课堂观察。
课堂观察作为一种教育研究方式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。教师具有课堂观察最佳的研究条件。通过详细全面的观察和认真的思考，体验授课教师的教学理念，学习解决教学重点、难点的策略，调动学生活动的技巧，以促进自己的提高，从而达到观课的目的。
3.教学后记与反思札记。
教学后记与反思札记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审视自己的教学行为。过去，人们往往重视课前的备课，对于教学后记与反思，则很少关注。实施新课程以来，我们坚持每节课都写教学后记，每学期进行全面反思。
4.行动研究。
行动研究就是针对教学实践中某个难以解决的问题，运用观察、谈话、查阅文献等多种手段，分析问题产生的原因，设计一个研究方案，以求得问题的解决方法。
5.进行系统的理论学习和科学实践。
教师要具有教学反思的意识、科学反思的能力，系统的理论学习是必不可少的。在理论学习的基础上，制定反思性教学计划，在反思性教学实践中不断提高教学反思的意识与能力。
四、结束语
教师职业的特征决定了教师本身应是研究者、反思者，而且“教师越能反思，在某种意义上越是好的教师”。因此我们要更加深入地进行地理教学反思的研究。教师只有提高反思能力，把自我的发展看成是必须和必要的，才会努力地去发展自我，建构自我，从而不断促进自我学会学习，教会学生学会学习，最终实现教师的全面发展。