孙相朝浙江省象山县第二中学315700
【摘要】高中阶段是人生发展的一段重要里程。高中学生面临着进入高等教育或进入社会的现实选择。如何在这个阶段设计好自己未来的角色与实施规划，对其一生有着重要影响。目前，生涯规划教育在高中未受到应有的重视，因此高中生对自身发展普遍存在迷茫现象。本研究在对高中生生涯规划现状进行调查分析的基础上，从家校合作的角度提出了促进高中生生涯规划发展的模式和策略。
【关键词】高中生；家长学校；问题；对策
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）11-036-01
一、高中阶段开展生涯规划的必要性
高生涯规划是指对个人在人生中所经历的一系列职位和角色的规划，包括为生涯设定目标，并找出达成目标所需采取的步骤。从已有研究来看，生涯规划（尤其是职业生涯规划一直是高等教育及职业教育的研究热点，而高中生生涯规划研究相对缺乏。笔者从中国知网检索到近15年以生涯规划为主题的学术论文共8786篇。从发表年度分布可以看出生涯规划的研究呈不断增加的趋势，且近五年研究达高峰期（1998~2007：1942篇，2008~2012：6704篇）；从研究学科来看，以高等教育（4462篇）、职业教育（1280篇）及企业经济（1031篇）为主，中等教育研究方面只有163篇，相对较少；且研究对象多为大学生和不同类型从业者。《国家中长期教育发展与改革规划纲要（2010-2020）》指出，“高中阶段教育要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”，明确提出要通过多种途径对学生进行生涯指导。高中阶段进行生涯规划教育在促进高中生更大的学习动力的同时更有利于学生选择符合自我兴趣和发展潜能的专业和职业，为大学阶段生涯规划及今后的正确择业做好充分准备。
二、高中生生涯规划现状及所存在的问题
为切实了解高中生生涯规划现状和学生需求状况，笔者以深圳地区普通高中学生为调查对象，采取文献、问卷及访谈三种方式进行了深入的调查研究和多方访谈。
（一）问卷调查
随机选取深圳普通高中四所，采取分层抽样法发放问卷200份，回收率为100%，问卷有效率为90%，调查对象基本情况为：男性占44%，女性占56%；文科生占37%，理科生占31%，特长生占32%；高一学生占32%，高二学生占33%，高三学生占35%。问卷调查首先考察高中生自我认识及对想学专业的了解程度。
高中生对自我的认识多处在不太清楚到清楚这一阶段，而真正非常清楚了解自己的学生所占比重甚微。对于自己将来想要学习的专业近60%的学生不太清楚或是不清楚。对想学专业的了解同样以不太清楚为主，说明高中生对自身及想学专业普遍没有达到全面清晰的认识。其次，考察了高中生对学校生涯规划教育的满意度，统计发现对于学校提供的生涯规划指导没有学生表示非常满意，表示满意的学生只有10%，而不太满意的学生占78%，不满意的学生占12%，说明学校提供的生涯规划辅导无法满足学生的需求。另外，对于学校开展的社会实践活动，32.8%的高中生表示不太满意，表示不满意的学生达到了67.2%，学生渴望真正了解外部世界。
最后，在“谁是对你的生涯规划影响最大的人”这一问题上，53%的学生选择了家长，39%选择老师，从结果可以看出父母和老师是影响高中生生涯规划最重要的因素。
（二）访谈调查
在问卷调查的基础上，又从问卷调查的对象中选取20名学生，分别来自高一、高二、高三的文科班和理科班，对其本人、家长和相关老师进行了半结构式的深入访谈。
（三）高中生生涯规划存在的突出问题
综合问卷调查和半结构式访谈的结果，本研究发现高中生生涯规划存在以下几个突出问题：
1.高中生对生涯规划的重要性没有清晰的认识
调查显示，93%的学生没有思考过为什么要做生涯规划，不知道生涯规划的重要性；90%的学生没有对自己的未来进行过较为具体的规划。学生反映，虽然自己配合学校进行过相关生涯规划的测试，但是并没有很重视测试的结果，也没有参考测试结果进行自我认识，更谈不上进行生涯规划。在各种学业压力、升学压力、学校规则约束下，学生无暇思考、规划自己的未来，生涯规划在学生心中便显得无足轻重了。
2.高中生对自我兴趣和能力的探索与培养不足
调查显示，90%的学生表示自己在儿童时期均参加过艺术类、运动类的兴趣班，但大多数孩子参加兴趣班并非出于自己的兴趣，且只有37%的学生持续参加培训至今，这37%的学生全部来自学校的特长班。进入高中，学生没有时间也难以得到父母的支持去通过相关培训或活动探索自己的兴趣、挖掘潜力。因此当问及学生是否清楚自己的兴趣和能力时，问卷显示有52%的学生不清楚或不太清楚自己的兴趣，不清楚或不太清楚自己的能力者达60%，而访谈显示，73%的学生不清楚自己未来最有兴趣从事的行业是什么。
3.高中生对自我缺乏全面性的自我评估
根据帕森斯的生涯选择理论，明智的生涯选择的第一个重要步骤就是要对自身的兴趣、技能、价值观、目标、背景和资源进行认真的自我评估。而调查显示，90%的学生没有进行过较为全面、认真的自我评估，也不知道该如何自我评估。一个较为全面、科学的自我评估对一个人能否做出最佳选择至关重要，自我评估建立在自我探索的基础上，而高中生当前对于自身兴趣、能力等诸方面的探索相对缺乏。
参考文献
[1]南丁.探索家校合作的有效途径———日本PTA给我们的启示[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2002（2）：12-14.