赵艳丽安徽省濉溪县新城幼儿园235100
摘要：幼儿教育是帮助学生建立学习意识的关键阶段，但是有些教育从业者盲目求快，提出了将幼儿教育小学化的口号，导致幼儿在课堂上的压力较大，对其学习兴趣，造成了负面的影响，甚至使得一些学生产生了厌学的心理。对于这种揠苗助长的行为，值得所有教学工作者警惕。为了净化幼儿教育，保证幼儿心智的正常发展，本文结合实际调查的内容，对治理幼儿教育小学化的途径进行深入的介绍，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。
关键词：幼儿教育小学化治理措施
幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，教师在教学中，对于幼儿的心理发展没有给予相应的重视，反倒是将教学目光集中到了理论知识的教学上。这种学习模式强调向幼儿进行“填鸭式”教学，忽视幼儿基础学习意识的培养，在语言能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力和空间想象能力上，没能做出恰如其分的教育，严重影响了幼儿学习能力的正常发展。在幼儿教育中进行小学化教学的思想，违背了幼儿身心发展的特点，要想治理这方面的内容，那么相关人员需要结合实际情况，把握问题的根本，对症下药，这样才能取得相应的成果。
一、导致幼儿教育出现小学化问题的因素
1.家长对孩子的期望。随着教育事业的不断完善，家长对于孩子的期许值也变得越来越高。在教育事业中，家长“望子成龙”和“望女成凤”的观念十分强烈，为了不让孩子输在起跑线上，很多家长在教育中有些急功近利。在这样的教学环境下，幼儿教育也不免会受到影响。一些家长认为在幼儿教育的课堂上，引入一些小学化的教学内容，可以帮助学生提前了解小学教育内容，让其在以后的发展中更加的游刃有余。但是这种强烈的期望，也导致幼儿的学习压力剧增，不利于他们在学习上的多元性发展。
2.传统教育的带动。中国从古至今都有着考试的制度，传统应试教育的观念，一方面影响了大家对素质教育的正常认识，另一方面也导致大家对“填鸭式”教学多了认同，所以在幼儿教育中，老师在课堂上引入小学化的内容，也就变得不足为怪。甚至在调查中还发现，有些家长抱着侥幸的心理，认为自己的孩子是“神童”，或者是可以在后天的教育中将自己的孩子培养成“神童”，这种理论观念，导致幼儿教育小学化堂而皇之成为了多数家长的共识。
3.教育制度的缺陷。在幼儿教育中，制度的缺陷主要体现在幼儿园和小学衔接的问题上。在原先的设定上，只是在幼儿园大班时期才会对学生进行一些简单的小学知识引入，但是随着幼儿教育小学化理念的提出，导致一些中班、小班也出现了大量的小学知识内容，甚至在考试上，也出现了小学生的试题。幼儿对于这些知识难以进行全面的掌握，老师就接着加强相关内容的教学灌输，这种教育制度的恶性循环，导致幼儿教育逐渐偏离了其本来的方向。
二、治理幼儿教育小学化的合理路径
1.对幼儿教育的标准进行明确。要想解决幼儿园中“小学化”的倾向，那么相关的幼儿教育工作者，必须要对自身的教育观念进行转变。首先要对幼儿教育的基础内容给予正确的看待，启蒙教育阶段的主要任务，是为帮助幼儿在以后的学习中，打下坚实的智力基础，养成相应的学习意识，而不是盲目地进行成才教育。其次，幼儿园中的相关教育工作者，应该严格遵守《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》的规章制度，在教学中，对幼儿的德智体美劳进行全面的引导和教育，保证幼儿可以在多元化的学习环境中，对自身的身心素质进行提升。
2.对家长思想做出合理的教导。当然，在幼儿教育中去除小学化的内容，也应该得到家长的理解，否则很可能会功亏一篑。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，所以老师在工作中，应该要将相关的理论内容传达给家长，鼓励家长主动对幼儿教育的方针和理念进行探究，让其对幼儿教育和小学教育的内容进行区分。同时，在课下的时候，老师也可以利用网络平台，和家长进行幼儿教育内容的探究，帮助家长对幼儿的学习内容进行全面的了解，这样也更利于他们在课下做出有益的辅导。当然，幼儿教师也可以定期举办家长会议，一方面就小学化教育所带来的危害进行讲解，另一方面也可以鼓励家长和孩子进行相关的游戏活动，让他们了解孩子的天性，帮助其领悟到教学的核心思想。
3.利用法律手段展开有效监管。要想杜绝幼儿教育中小学化的问题，除了要在教学内部展开改善之外，还应该借助外部的力量，展开有效的监督和管理。相关部门可以使用法律政策的内容，联合地方的教育部门，就一些幼儿园的教学情况，展开突击检查，了解其在教学中是否存在小学化的问题。一旦发现，那么相关部门必须要给予严厉的惩处，并且责令其在一定时间内进行改进。
总而言之，在我国当前的教学环境下，幼儿教育的地位变得越来越重要，如何杜绝幼儿教学小学化的问题，值得社会各界进行深思。一方面，家长不应该急于求成，首先应该对学生的学习兴趣和学习意识进行培养；另一方面，幼儿园应该遵守国家的相关规定，展开有效的引导教学。
参考文献
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[2]张海艳论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].中国校外教育，2015，（11），134。
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