陈敏（凉山州会理县城关镇第二小学四川凉山615100）
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）11-005-01
古语有云：“师者，传道授业解惑也。”随着知识经济时代的到来，人们对教育有了全新的认识，学习不光是死读书，读死书，而是如何用知识来解决问题，解决问题主要在课堂上培养。一堂好课，从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。激活课堂，创造充满生命力的课堂教学，是数学课堂实施素质教育的必要途径。教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣、提高课堂学习效率都起着重要的作用。那么如何提高教学效率，促进每一个学生的能力得到全方位的发展呢？怎样让课堂“活”起来呢？
一、创设氛围，激起学生的探索欲望
教师在教学中必须充分发挥主导作用，根据学生心理特点，有意识地挖掘教材中的知识因素，并在教学中营造出一种宽松和谐的、师生密切交往的教学氛围，使学生明确知识的价值，从而产生思维的动机培养学生的求知欲。在课堂教学中，具体注意下面几点：
1、培养并激发学生具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
2、运用学科特点，唤起创造意识。
3、好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。
4、教师充分利用课堂，创设“问题的情境”，启发学生积极思考。
课堂上有部分学生心里有想法不敢说出来，也不敢提出问题。首先，牢固树立和反复宣传“学生无错”、“言者无罪”的思想，鼓励学生大胆提问题。其次，利用学生的关注点、难点问题，激发他们提问题的欲望，引发他们提问题的好奇心和兴趣。第三，在学生提问题时，教师应表情专注，态度和蔼，尽量给予肯定和鼓励，防止从言行上伤害他们的自尊，挫伤积极性。
5、努力营造民主、和谐、宽松的教学环境，消除学生的害怕心理，让学生“敢问”。
6、教学方法的灵活性和多样性。
在教学过程中尽可能采用多种模式，调动学生积极性。首先教师应该给予数学思想和数学方法的指导，同时加强个别辅导。其次，在教学中优化数学习题，精讲精练，引导学生从中发现规律，总结规律，掌握规律，使学生能轻松学习，愉快学习，高效率地学习。
二、引导学生动口、动手、动脑，促进知识深化
1、通过实践操作，变机械记忆为理解识记。
教学中光靠老师讲，学生听，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳，听不进、记不住，效果就差。而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、量一量、拼一拼、剪一剪，学生积极性就高，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样做更能促进学生对知识的理解。
2、加强语言训练，促进思维能力的发展。
三、举一反三，培养学生思维的创造性
教学中，重视对学生创造思维能力的培养，这是时代的要求。教师要认真挖掘教材中的创造思维因素，精心设计教学过程，指导学生采用观察、比较、分析、归纳等学习手段，由具体到抽象、由特殊到一般，归纳总结出较为完善的知识，促使学生全面理解，以举一反三，培养学生初步的逻辑思维能力，促进学生思维品质的提高。
课堂上，教师的教育思想和教学水平是“有效教学”的基础；教师采用的诸如多媒体的应用、情景引入、合作学习、自主探究等方法是“有效教学”的手段；学生听得专心是提高课堂效率的前提条件；学生积极思考是课堂活跃的关键；学生有效地动口、动手，是课堂活跃的外在表现；学生能否主动学习、探索，以及学习效果的好坏是检验“有效教学”成败的重要标准。一个优秀的教师应善于从这些方面入手，认真备课，精心组织自己的教学过程，从而激起学生主动学习的欲望，提高课堂学习效率。我们在今后，要在学习中成长，在实践中发展，在反思中提高。