基于网络的中学生批判性阅读探析 ——以职校生为例

论文摘要

网络阅读是近四分之一网民上网的主要活动,也是当今高中生特别是占此阶段总数一半的职业学校学生喜爱的一种阅读方式。其阅读方式主要包括利用电脑、手机等在线阅读和离线下载阅读两种。本文在分析了网络阅读资源开放交互、阅读方式自由、内容广泛芜杂等特和利弊后提出:网络阅读不仅引起中学生阅读、学习方式的变化,更深刻地影响着90后高中学生的思想和生活,在知识的获取、价值观的引领上具有课堂阅读不能替代的作用。文章结合自己以及东部地区的网络阅读和教学实际,将网络阅读分为以休闲娱乐为目的的阅读和以知识摄取为目的的阅读两类,分别探究各自的特点和引导规律;并借鉴国外中学在母语教学大纲、教材、练习、活动设计诸等方面注重体验批判的教学理念,力图在传统阅读的基础上,探索学生阅读怎样从重接受理解转到重批判建构,教师教学怎样从方法指导转移到策略引导,从而为学生思想积淀和知识创新提供切实可行的方法与途径。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 第一章 网络阅读现状概述
• 1.1 网络阅读大潮与职校生的休闲式“阅读消费”
• 1.2 项目式的专业学习与面对网络信息的迷惘
• 第二章 网络阅读的特点分析
• 2.1 网络阅读的表层特点
• 2.2 网络阅读对语文素养的深层影响
• 第三章 网络阅读的研究现状
• 3.1 理论研究的缺失
• 3.2 教师探索的艰难
• 第四章 批判性阅读的批判性建构
• 4.1 课程标准的批判
• 4.2 课文（定篇）作用的批判
• 4.3 课堂阅读教学的批判
• 第五章 对现行网络阅读的引导
• 5.1 人文阅读的引导
• 5.2 知识阅读的引导
• 5.3 网络阅读的新模式
• 5.3.1 以学校或教师为中心的网站和教师博客
• 5.3.2 以学生为中心的资源性探究学习webquest
• 第六章 网络阅读的展望
• 6.1 教师阅读教学观念的转变——从方法到策略
• 6.1.1 目标与选择
• 6.1.2 质疑与推理
• 6.1.3 监控与调节
• 6.1.4 激活与整合
• 6.2 学生信息素养的形成——从网络阅读到网络生存
• 参考书目
• 其他参考书目