山东省昌邑市北孟镇塔耳堡初中261321
当我刚刚踏进师范校门的时候，我的老师就告诉我们——树立牢固的专业思想。从此，作一名光荣的人民教师也深深地扎根在我的心底！二十八年前，我以优异的成绩毕业，走上了三尺讲台。当真正成为一名老师时，才真真切切地感觉到做老师的不容易：讲台上的我，对孩子有爱心，有初生牛犊不怕虎的精神，知识相对丰富。现实却和自己开了一个不大不小的玩笑：成绩不令人满意。刨根问底和不服输的个性终于让我明白了现实和理论的区别：理论掌握得再好，不去实践，不去研究，都犹如纸上谈兵！每一位老师，只有投身于科研之中，伴随着科研，才能逐渐成长起来。
昌邑市塔耳堡初中是一所农村初中。自己感到很幸运的事情就是每一任校长都很重视抓教育教学质量，重视通过教育科研提升教育教学质量，重视教育新秀的培养。在这样的环境下，经历课堂十达标、参加说课比赛、优质课评选、课堂教学大赛、教师基本功比赛、教学能手竞争、担任课题实验老师提供公开课、教学成果评选一系列教育科研活动，自己逐渐成长起来，自己的教学由“经验型”向“科研型”转变。在这一系列活动中，我感觉收益最大的就是在课题试验中担任实验老师，提供公开课。
一、为提供优秀的公开课，我珍惜每次提供公开课的机会
提供公开课，是每一位老师都感到很头疼的事情，认为那样很折磨人：费时费力费神。可是，对于年轻老师来说，提供公开课可以让自己快速找到适合自己教学的方法，让自己快速成长起来。在我自己提供的每一节公开课中，我觉得收获的不是那一节课，我收获的是准备公开课的过程：有自己的教学设计，有领导和同行的指导、建议和帮助，有一次又一次的实践与反思、再实践与再反思……想想当时提供公开课的过程，跟去年研修中的磨课一样。伴随着磨课，对课堂的理解、对教学的认识逐步提高与升华，对学生的感情越来越深，掌控课堂就会轻车熟路，有灵活的驾驭课堂的能力。
二、为提供优秀的公开课，我珍惜每次参加各级教研活动的机会
潍坊市、昌邑市、北孟教育办、学校里，每学期都会组织教研活动。我会认真观察每一位授课老师在课堂上的肢体语言和情境设计，倾心聆听每一位授课老师抛砖引玉的导入语言和画龙点睛的释疑点拨语言，深刻理解专家对授课教师的教学做出的一针见血的点评。观察与聆听中，优秀老师对教材的理解、对学生的评价、对教学方法的选取、对重点难点的定位与突破，会让自己有“车到山前必有路，柳暗花明又一村”的感受；优秀老师处理课堂突发事故、善于抓取学生知识生成点的教学经验、清晰的设计思路、简明扼要的点拨释疑语言犹如醍醐灌顶，让自己找出不足之处；专家的点评，引领自己去其糟粕取其精华。
三、为提供优秀的公开课，我反思每节常态课中的缺憾与精彩，允许课堂出现沉默
1.发现缺憾，促使提升。课堂探究中，我们重视新知的探究过程，重视及时训练，注重练习题的设计有层次性和解答后的反思，但往往忽略了及时进行教学延伸。如在学习完配方法和公式法之后的练习课上，有效训练这一环节是八个解一元二次方程的题目：
（1）x2+8x-20=0；（2）4x2+4x+1=0；（3）x2-3x-10=0；（4）3x2+4x-7=0；（5）12x2-7x+1=0；（6）8x2+3x-11=0；（7）6x2-7x+2=0；（8）4x2-12x-1=0。
其中前四个用配方法解答，后四个用公式法解答。学生解答正确率高，步骤规范。随着学习“345高效课堂”教学模式认识到课后延伸的重要性，我设计了这么两个问题：
①观察这些方程的两根和系数，分别求出两根之和、两根之积，探究它们和系数有什么关系。②观察方程的特点，右边是0，左边是二次三项式。这些二次三项式能分解因式吗？如果能，怎么分解？分解后方程怎么解？
设置的这两个延伸问题，第一个是针对中考中要求补充的内容：对根与系数的关系的探究。第二个问题是为后面新知识的学习做铺垫：用因式分解法解一元二次方程。这样自然而然地调动了学生探究新知的积极性，他们会主动地预习、查资料等，充分发挥了学生的自主能动性。
2.正确对待课堂上出现的沉默。如在教学二次函数的时候，有这么一个问题：
已知：点P（X，Y）是抛物线y=x2上第一象限内的一个点，点A的坐标是（3，0）。这个问题一共有五问，前四问学生解答得很顺利，也没有什么异议，但是在解答第五问时遇到了困难，课堂上出现了沉默。这一问是这样的：
抛物线y=x2上求一点Q，使△OQA的两边QO=QA。
老师讲不讲？讲，节省时间，但在培养学生能力方面肯定打折扣。因为学生们是第一次遇见这样的题目,得让他们经历自主思考的过程,我忍住了立即讲的想法，鼓励学生自己发现方法。真的有学生做出来了,并且还给别的同学讲自己的思路,大家讨论得很热烈。在集体交流时,一个同学的解法引起了学生们的好奇,都说我怎么就想不到啊,很遗憾的样子。原来大部分学生的解答只是局限于用二次函数横纵坐标的关系解答,而这位同学却由QO=QA联系到了线段的垂直平分线,从而求出点Q的横坐标问题迎刃而解。这样的教学，加深了印象而且优化了解题方法,不仅让学生学会了自主思考，而且在讨论中获得了互补，学会了探索方法，加深了对所学知识的理解与整合。
种类繁多的科研，让我不断学习与提升，让我的课堂精彩而高效，提供公开课，正是这一点一滴的积累，才让自己充实起来。一份春华一份秋实，在教书育人的道路上，教育科研与教育教学相长！