论文摘要
本研究在中国和澳大利亚两国间,以集体主义/个人主义文化理论范式检验文化影响幼儿人格的机制。采用理论与实证,定量与定性相结合的方法,通过父母育儿风格的这一最重要的社会化媒介,探讨文化如何影响幼儿人格形成,以期对多元文化中的幼儿教育提供依据。研究一是4～5岁幼儿人格特征的中澳跨文化比较。研究目的有两个:其一将“幼儿人格教师评定问卷”做成澳洲版,探讨其信度和效度;其二是对4～5岁幼儿人格四维度11种特质进行跨文化研究,试图用集体主义/个人主义理论范式解释两种文化下的幼儿人格形成的特征。结果发现:(1)幼儿人格发展教师评定问卷在澳大利亚文化中也具有可接受的信度和效度,可用于中澳跨文化研究。(2)中国幼儿在亲社会性维度上优于澳大利亚幼儿,澳大利亚幼儿在智能性和情绪性维度上优于中国幼儿。在认真自控上两国幼儿没有明显差异。(3)中国幼儿在同情利他,羞愧内疚和攻击反抗特质上优于澳大利亚幼儿,在敏感焦虑上不如澳大利亚幼儿;澳大利亚幼儿在独立进取和开朗活泼上优于中国幼儿。表明中国幼儿人格具有集体主义文化倾向,澳大利亚幼儿人格具有个人主义文化倾向,幼儿人格形成受文化特质的影响。研究二中澳父母教育价值观的跨文化比较。该研究使用质的研究方法,通过开放式访谈调查中澳父母教育价值观的异同。结果发现各自的教育价值观与文化一致。中国父母强调的是“品德的培养”、“管理和指导”、“对孩子的关怀”和“注重教育”等四个方面,反映了集体主义价值观。澳洲父母强调了“平等”、“情感上的支持”、“纪律性”、“沟通”、“个体性”和“价值观”等几个方面,与个人主义价值观一致。此外,研究还发现中澳父母在教育目标的先后顺序上显示出相同的特点。研究三中澳父母育儿风格的跨文化比较。该研究有两个部分,首先是问卷修订,对于两个维度20个项目的父母育儿风格(英文版)问卷进行验证性因素分析,结果发现,该问卷可以在中国文化中使用。在此基础上,使用该问卷进行了跨文化比较,发现中国父母的育儿风格是管型,澳洲父母的育儿风格是民主型,中澳父母育儿风格与各自的文化价值观相一致。研究四父母育儿风格与幼儿人格关系的跨文化比较。在研究一和研究三的基础上,使用回归分析的方法,检验父母育儿风格对于幼儿人格特质的影响。结果发现在中国,管对攻击反抗、坚持自制、同情利他和羞愧内疚等集体主义特质有积极的影响。同时,管对聪慧性和认真尽责两种文化的普遍性特质有积极的影响。在澳洲,民主型对独立进取、开朗活泼和敏感焦虑等个人主义特质有积极的影响,此外它对于聪慧性、认真尽责和合群性等文化普遍性的特质有积极的影响。管对于攻击反抗和坚持自制等集体主义特质,以及聪慧性和认真尽责等普遍性特质有积极的影响。结果显示了文化通过父母育儿风格影响了幼儿人格。通过以上四个研究,本研究发现,通过父母育儿风格,文化影响着幼儿人格,使其形成与文化价值观一致的特征。
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