大学英语教学中跨文化交际能力评估的原则与方法

论文摘要

“跨文化交际能力”不仅是跨文化交际领域中的一个重要研究课题,对外语教学的研究也表明,仅仅学好外语及相应的专业知识还不能保证不同文化之间的有效交际。因此,培养语言学习者的跨文化交际能力应成为大学英语教学培养的核心。另外,语言教学的文化教学潜力确保了英语教学中跨文化交际能力培养的可行性。许多研究者己经从理论和实证上就跨文化交际能力进行了大量的研究,这些研究主要关心的问题包括外语教学中跨文化交际能力培养的必要性以及如何培养学习者的跨文化交际能力,而对第二语言学习者跨文化交际能力如何评价涉及较少。测试作为语言教学大纲设计中关键的一环,应该引起外语教学界的广泛关注。另一方面由于测试对教学具有反拨作用,教学环节中测试的必要性更是不容忽视。已有研究中跨文化交际能力的测试大多采取传统的笔试形式。对于知识的测试,这不失为一种有效的方法,但是涉及到态度、行为就显得捉襟见肘了。跨文化交际能力的测试迫切需要一种更为全面有效的方法。本文所关注的是大学英语教学中学习者跨文化交际能力评估的原则和方法。论文在对跨文化交际能力概念及构成重新界定后,根据布朗的语言教学大纲系统设计模式提出了跨文化交际能力评估要以教学目标为依据的原则。并在文献综述的基础上结合我国大学英语教学的现状,构建了大学英语教学跨文化交际能力培养目标。随后是基于所提教学目标的合适有效评价方法的探索,给大学英语教学中跨文化交际能力的评估提供了一些建议。论文的最后提到跨文化交际能力作品集评价法可以解决现有测试方法的弊端,很适合跨文化交际能力的评估。该领域的研究才刚刚起步,期待更多的研究者关注这一领域。论文所提供的跨文化交际能力教学目标和评估方法仍需在以后的研究中做进一步验证。

论文目录

• Abstract
• 摘要
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 Background of the Study
• 1.2 Objectives and Significance of the Present Study
• 1.3 Layout of the Thesis
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 Intercultural Communicative Competence （ICC）
• 2.1.1 The Conception of Intercultural Communication Competence
• 2.1.2 The Construction of ICC
• 2.1.2.1 The construction of ICC by Byram
• 2.1.2.2 The construction of ICC by Fantini
• 2.1.2.3 Three-dimension Models of ICC
• 2.1.3 DMIS Model by Bennett
• 2.2 Studies on the Principle of ICC Assessment
• 2.2.1 ACTFL and Liu’s Culture Teaching Model for Chinese English Majors
• 2.2.2 Other Objectives Proposed
• 2.3 Current Practices of ICC Assessment
• 2.3.1 Introduction to the Intercultural Development Inventory （IDI）
• 2.3.2 Studies on the Assessment of ICC
• 2.4 Theoretical Considerations
• Chapter 3 Principle of ICC Assessment
• 3.1 ICC Reconstructed
• 3.2 Current Situations of CET in China
• 3.2.1 From TEFL to TEIL
• 3.2.2 Recognition on the Nature of Language Abilities
• 3.2.3 Communicative Language Teaching in China
• 3.2.4 From Communicative Competence to ICC
• 3.3 Objective-based Principle
• 3.3.1 Need Analysis
• 3.3.1.1 Needs from the society
• 3.3.1.2 Needs from students
• 3.3.1.3 Needs from teachers
• 3.3.2 College English Curriculum Requirements
• 3.4 Proposed Model for the Objectives of ICC in CET
• 3.4.1 Proposed Objectives for Attitude
• 3.4.2 Proposed Objectives for Cultural Knowledge
• 3.4.3 Proposed Objectives for Intercultural Behavior
• Chapter 4 Practice of ICC Assessment
• 4.1 Need for Appropriate Assessing Procedures
• 4.2 From Quantitative Testing to Qualitative Assessment
• 4.2.1 Measurement, Test and Assessment
• 4.2.2 Advantages of Qualitative Assessment
• 4.3 A Closer Eye to IDI
• 4.3.1 The IDI Scales
• 4.3.2 The IDI Profile Graph
• 4.4 Proposed Assessing Methods of ICC
• 4.4.1 The Assessment of the Three Aspects of ICC
• 4.4.2 Portfolio Assessment of ICC
• Chapter 5 Conclusion
• 5.1 Implications of the Study
• 5.2 Limitations of the Study
• 5.3 Recommendation for Future Research
• 5.4 Summary
• Bibliography
• Acknowledgements
• 攻读学位期间取得的科研成果清单