大学生公共精神培养及其课程整合

论文摘要

公共精神就是指个体以独立自由的主体身份,追求超越私人性的整体意识,自觉地关注公共利益与价值,关心和参与公共事务,致力于改善公共生活和秩序的意识与行动,个体自身在其中形成了公共领域所要求的基本道德和以公共利益为依归的价值取向。我国公共精神的生长大致经历了自然社会的蛰伏和异化,政治社会的狂热、虚妄,公民社会的理性与公共性三个历史时期。处在中国社会逐渐向公民社会的转型期,高校要加强大学生公共精神的培养,这是来自于社会发展和大学生自身发展双重要求。当然大学生本身的公共精神水平也是我们迫切要将大学生公共精神的培养提上日程的重要原因,虽然当前出现的各种与公共精神相违背的现象都由传统文化、学校教育、社会、家庭和大学生自身等各方面的原因所造成。高校开展相关的课程整合研究是大学生公共精神培养的关键途径,在课程目标方面,追求共同善是大学生公共精神培养的出发点,独立人格是大学生公共精神培养的主线,自制自律是大学生公共精神培养的核心,公共热情、责任心是公共精神培养的关键,社会公德是公共精神培养的基础层次;将大学生公共精神培养与人文课程、思想道德课程、法律基础教育、计算机公共课程以及大学实践课程进行整合是主要的课程整合思想,同时良好的校园环境和社会环境的提供也不可忽视。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 论题的提出
• 1.2 相关研究综述
• 1.2.1 关于公共精神概念的界定
• 1.2.2 关于大学生公共精神培养的功能研究
• 1.2.3 关于培养途径的研究
• 1.3 研究目的与意义
• 1.4 研究方法
• 第二章 大学生公共精神的内涵及其功能阐释
• 2.1 公共精神的内涵及其发展
• 2.1.1 公共精神的内涵
• 2.1.2 我国公共精神的历史演进
• 2.2 大学生公共精神教育的实然性
• 2.2.1 公共精神教育的两种导向
• 2.2.2 来自于两种导向的启发
• 2.2.3 大学生公共精神教育的特性
• 2.3 大学生公共精神培养的功能
• 2.3.1 发展大学生的公共理性认识
• 2.3.2 健全大学生的人格
• 2.3.3 树立大学生正确的公共生活道德价值观
• 2.3.4 缔造现代公共伦理文化的创造者，促进社会进步
• 2.3.5 创造更多个人发展空间，促进学生的全面发展
• 第三章 大学生公共精神的问题揭示
• 3.1 大学生公共精神偏失的具体表现
• 3.1.1 个人权利的非理性张扬，导致对公共道德的漠视
• 3.1.2 社会公德行为失范
• 3.1.3 社会责任意识和公共参与精神缺乏
• 3.1.4 生活中缺乏自制自律
• 3.1.5 网络道德的认知度过低
• 3.1.6 生态道德意识薄弱
• 3.2 大学生公共精神偏失的成因分析
• 3.2.1 中国传统家族伦理的负面影响
• 3.2.2 彰显公共精神的合法化、制度化的渠道欠缺
• 3.2.3 学校德育政治化、工具化价值取向的负面效应
• 3.2.4 人文素质教育遭受冷落
• 3.2.5 大学生自身道德修养不足
• 第四章 高校大学生公共精神培养的课程整合
• 4.1 大学生公共精神培养的课程目标
• 4.1.1 追求共同善是大学生公共精神培养的出发点
• 4.1.2 独立人格是大学生公共精神培养的主线
• 4.1.3 自制自律是大学生公共精神培养的核心
• 4.1.4 公共热情、责任心是公共精神培养的关键
• 4.1.5 社会公德是公共精神培养的基础层次
• 4.2 大学生公共精神培养的课程整合模式
• 4.2.1 课程整合的原则和要求
• 4.2.2 课程整合模式
• 4.2.3 大学生公共精神培养的环境建设
• 全文总结
• 参考文献
• 致谢
• 在学期间的研究成果及发表的学术论文