导读:本文包含了学员分析论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:军医大学,学员,学习,分析
学员分析论文文献综述
鲁娟,范恺洋[1]（2019）在《军医大学学员学习情况分析》一文中研究指出目的调查军医大学学员学习情况,以期能全面、真实地评价学生的学习成果。方法应用学习动机简易评定量表等在内的综合问卷,调查3所军医大学5 392名学员的学习动机、学习态度、学习期望、学习成绩,并进行不同群体的比较。结果①军医大学学员总体学习动机强度得分为(1.960±0.574)(满分为3分),不同院校层次、性别、专业、年级的学员均未见统计学差异(F/t=2.859,1.095,3.126,1.061,P=0.091,0.295,0.044,0.364)。②学员总体自评的学习态度得分为(2.620±0.806)(满分为4分),不同性别、不同年级学员自评的学习态度没有统计学差异(F/t=3.753,2.355,P=0.053,0.070),而不同院校层次、是否临床专业学员之间均有统计学差异(F/t=12.007,4.209,P<0.05)。③学员总体对学习成绩的期望值得分为(2.440±1.012)(满分为4分),不同性别学员对学习成绩的期望值没有统计学差异(t=0.127,P=0.722),不同院校层次、专业、年级学员之间均有统计学差异(F/t=119.739,168.221,4.268,P<0.05)。④学员总体学习成绩得分为(2.510±0.818)(满分为4分),不同性别学员的学习成绩没有统计学差异(t=2.227,P=0.136),不同院校层次、专业、年级学员之间均有统计学差异(F/t=5.877,17.816,10.632,P<0.05)。⑤不同动机的学员,学习成绩未见统计学差异(F=2.858,P=0.057);而自评的学习态度和对学习成绩期望值不同的学员,学习成绩有统计学差异(F=247.404,206.770,P<0.05)。结论军医大学学员总体学习情况良好,学习态度和期望对成绩具有正向的促进作用;对不同群体的细化分析,为比较和借鉴不同学生的学习情况提供了依据;对不同群体的细化分析,为客观、多元的比较和借鉴不同学生的学习情况提供了依据;应采取多项有力举措,全面提升学生学习成效。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2019年06期）
梁欢,高烨,段鹏,李晓青[2]（2019）在《住院医师规范化培训学员人文教育认知及需求的调查分析》一文中研究指出通过问卷调查的方式对西安交通大学第一附属医院住院医师规范化培训的学员进行人文教育认知及需求的调查分析。结果显示,由于教学内容、教学方法、课程设置等诸多原因,导致医学人文教育与临床实践相脱节,由此说明在规培期间,除学习专业理论知识和临床技能外,还需改进规培学员的人文教育方法及措施,以提高规培学员的综合能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年48期）
安映红,魏利召,蔡凤龙,田锐,梁佩[3]（2019）在《某陆航团飞行学员同型半胱氨酸水平调查分析》一文中研究指出目的调查某特定群体血清同型半胱氨酸(homocysteine,HCY)水平,探讨其参考范围,并分析同型半胱氨酸与其他生化指标的相关性,为飞行适应性研究提供参考依据。方法选取某陆航团飞行学员451人为飞行学员组,均为男性,空军特色医学中心健康体检者910人为对照组,其中男574人,女336人。检测检验者身高、血压、体质量,计算体质量指数(BMI),生化分析仪检测HCY、血脂、肾功能及肝功能等相关指标。结果飞行学员组和对照组的HCY水平经K-S检验呈非正态分布。对照组HCY平均浓度和中位浓度分别为为(13.91±9.90)μmol/L和11.8μmol/L,HCY的参考范围为8.1～15.5μmol/L;在飞行学员中HCY平均浓度和中位浓度分别为(18.27±14.03)μmol/L和12.9μmol/L,HCY的参考范围为8.5～60.0μmol/L。经MannWhitney U检验,飞行学员组HCY明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。对照组中男性健康体检者HCY平均浓度和中位浓度为(15.81±10.47)μmol/L和13.25μmol/L,HCY的参考范围为7.7～40.6μmol/L,飞行学员组HCY水平明显高于对照组中男性健康体检者,差异有统计学意义(P<0.001)。经Spearman相关性检验分析,飞行学员HCY水平除与总胆红素具有相关性(P=0.034),与其他肝功能指标均无相关性(P>0.05)。结论飞行学员HCY明显高于表观正常的健康体检者,应用指南来判定飞行学员HCY相关的疾病危险程度并不适合;HCY在飞行学员人群中呈现超过现有参考范围的较高的水平具有独立性,不与年龄、BMI、血压、以及大多数的代谢指标相关高HCY不能指向任何疾病;对飞行学员设立HCY专用鉴定标准非常必要,也是航卫工作的必需。(本文来源于《空军医学杂志》期刊2019年05期）
王勇,王丽娜,沈广湫[4]（2019）在《基于学员评估的援外培训教学设计供给侧改革分析》一文中研究指出援外培训教学工作是保证援外培训项目顺利实施、达到既定目标的重要环节。文章运用数据挖掘技术对受训学员评价反馈信息进行分析,促进"以人为本"的培训教学设计供给侧改革。尊重学员培训需求,整合各类教学资源进行系统化设计,探讨合适的培训教学内容设计方法,使学员能够学有所获、学有所用、学有所进。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年40期）
周健,汪玉婷,席惠君,桂莉,刘晶晶[5]（2019）在《非医学海军类院校学员常见急救知识的掌握现状分析》一文中研究指出目的了解非医学类海军院校学员对常见急救知识的掌握情况、获取途径及学习需求,为海军院校开展急救知识培训提供参考。方法 2017年9月至12月,采用方便抽样法,用自行设计的无记名问卷对参与某次海上军事活动的4所非医学类海军院校学员进行调查。结果共发放问卷342份,回收342份,回收率为100%;有效问卷327份,有效率为95.61%。常见急救知识总分为18分,总体得分为9(7,10)分,急救技能(共5分)、常见急症和创伤的救治(共6分)、环境性急症的处置(共7分)得分分别为2(2,3)分、3(2,4)分、3(3,4)分。不同院校学员对急救知识的掌握情况差异有统计学意义(P<0.05);学习过急救知识的学员对于急救知识的掌握情况优于未学习过的学员,差异有统计学意义(P<0.05);而不同性别、年龄、军龄的学员对急救知识的掌握情况差异均无统计学意义(P均>0.05)。参与调查者中绝大部分(274/327,83.79%)认为有必要学习急救知识,同时90.21%(295/327)的学员希望通过面对面授课进行急救知识学习。结论非医学类海军院校学员对常见急救知识的掌握情况不理想,缺乏有效培养方案,应针对海军院校在校学员特点建立常态化培训机制。(本文来源于《第二军医大学学报》期刊2019年09期）
黄贻苏,何颂,田长沛[6]（2019）在《士官学员心理疾病成因分析及预防管理对策研究》一文中研究指出党的十九大报告中明确提出要加强心理服务体系建设,这充分体现我们党对心理和谐的重视。作为士官人才培养机构,部队士官院校有必要承担起心理疾病预防的责任,由于心理疾病直接影响到士官学员的成长发展,关系着部队的安全稳定和战斗力生成、因此应予以高度关注,及时发现苗头,抓住关键环节,采取针对性措施和方法,有效预防士官学员心理疾病的发生。(本文来源于《科技风》期刊2019年27期）
马丽娟,张建清,任艳玲,秦洁,王郁[7]（2019）在《多学科联合诊疗对全科规培学员病例分析能力的影响》一文中研究指出目的探讨叁级综合医院多学科联合诊疗对基层实践基地全科规培学员病例分析能力的影响。方法抽取2018年10月1日-2018年12月31日新疆自治区某叁级综合医院基层实践基地正在培训的41名全科规培学员,进行参加多学科联合诊疗前后基础知识与病例分析成绩比较。结果参加全科规培学员多学科联合诊疗后基础知识测试环节康复医学、临床心理咨询、营养保健成绩均显着高于参加多学科联合诊疗前,成绩分别是4.06±0.26与4.31±0.35、4.13±0.38与4.31±0.19、3.52±0.31与3.86±0.28,全科医学概论、医患关系与医学伦理学成绩明显提高,成绩分别是3.71±0.22与4.22±0.41、3.85±0.27与4.13±0.17。病例分析能力测试环节补充询问病史、补充询问体检结果、补充询问辅助检查结果及进一步检查项目成绩均高于参加多学科联合诊疗前,成绩分别是8.14±0.98与8.75±0.86、7.91±1.01与8.46±0.86、7.96±0.51与8.63±0.62。病史特点归纳、鉴别诊断要点、人文关爱及沟通表达能力成绩提高更加明显,成绩分别是7.61±0.48与8.76±0.57、8.03±0.45与9.14±0.74、7.23±0.68与9.08±0.49,差异均有统计学意义。结论基层实践基地应充分利用叁级综合医院优势教学资源,全科规培学员参加综合医院多学科联合诊疗有助于提高理论水平、病例分析能力、人文关爱及沟通表达能力。(本文来源于《中国病案》期刊2019年09期）
高东旗,郭云萍,孙殿兴,李怀立,李亚品[8]（2019）在《一起院校学员夏季7型腺病毒感染暴发的调查分析》一文中研究指出目的通过对某部队院校一起夏季腺病毒感染疫情发生发展及防控过程的分析,为部队防控腺病毒提供参考。方法对2018年7月驻石家庄某部队院校发生的腺病毒疫情的发生经过、处置过程进行总结分析。结果所有12例腺病毒感染病例集中发生在2018年7月20-28日,未发生重症病例,主要临床症状为发热12例、咽痛12例、头痛6例,所有患者均于4天内康复。体系医院及时发现疫情,迅速通报部队院校有关部门,部队院校快速采取全面有效的防疫措施是迅速控制本次疫情的关键。本次疫情可能是学员在医院陪床期间被感染所致。结论部队人员外出到医院、商场等易被传染病感染区域时要加强自身防护,医疗单位要加强环境及室内空气消毒。(本文来源于《中华医院感染学杂志》期刊2019年19期）
朱琛[9]（2019）在《高职士官学员个性化差异研究分析》一文中研究指出高职定向培养士官是在2012年由中国人民解放军参谋部所提出的,为了加快培养军队现代化建设需要而培养出的高素质的军官人才,这种一般是由部队依托于学校而专门为自己所培养的专业性人才。由部队向学校提出所需要的为何种人,然后由普通高职人员定向培养,在较长的一段时间内进行专门学习并在毕业后直接进入部队进行工作。随着时间的推进,这种由高职培养士官并直接提供给部队的模式受到了国家的青睐,因此被大部分部队所接收并且大力推广。但是定向培养士官是高校思想政治教育工作的重要工作,然而由于高职学生大多数都已经有了自己成熟的心理,个性也是千差万别,因此在教育时能否抓住最佳时机,并且因人而异地教育就极为重要。笔者将就高职士官学员个性化差异地分析研究来探讨高职地士官培养模式。(本文来源于《才智》期刊2019年25期）
庞久绅,李娜,陈凯迪,刘婷姣[10]（2019）在《口腔住院医师规范化培训学员调查问卷的分析与思考》一文中研究指出口腔医学专业对医师临床动手能力要求较高,且实践性更强。而口腔住院医师规范化培训是规范和提升临床能力的重要环节~([1])。住院医师规范化培训学员是培训的主体,本文通过调查问卷形式,了解口腔住院医师规范化培训学员对培训的一些想法。资料和方法对103名口腔住院医师规范化培训学员进行问卷调查。其中,男性学员26名,女性学员77名,平均年龄(26.6±2.4)岁。辽宁省内口腔医学院校毕业的学员53人,辽宁省外口腔医学院校毕业的学员50人。与住(本文来源于《北京口腔医学》期刊2019年04期）
学员分析论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过问卷调查的方式对西安交通大学第一附属医院住院医师规范化培训的学员进行人文教育认知及需求的调查分析。结果显示,由于教学内容、教学方法、课程设置等诸多原因,导致医学人文教育与临床实践相脱节,由此说明在规培期间,除学习专业理论知识和临床技能外,还需改进规培学员的人文教育方法及措施,以提高规培学员的综合能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学员分析论文参考文献
[1].鲁娟,范恺洋.军医大学学员学习情况分析[J].医学教育研究与实践.2019
[2].梁欢,高烨,段鹏,李晓青.住院医师规范化培训学员人文教育认知及需求的调查分析[J].教育教学论坛.2019
[3].安映红,魏利召,蔡凤龙,田锐,梁佩.某陆航团飞行学员同型半胱氨酸水平调查分析[J].空军医学杂志.2019
[4].王勇,王丽娜,沈广湫.基于学员评估的援外培训教学设计供给侧改革分析[J].教育教学论坛.2019
[5].周健,汪玉婷,席惠君,桂莉,刘晶晶.非医学海军类院校学员常见急救知识的掌握现状分析[J].第二军医大学学报.2019
[6].黄贻苏,何颂,田长沛.士官学员心理疾病成因分析及预防管理对策研究[J].科技风.2019
[7].马丽娟,张建清,任艳玲,秦洁,王郁.多学科联合诊疗对全科规培学员病例分析能力的影响[J].中国病案.2019
[8].高东旗,郭云萍,孙殿兴,李怀立,李亚品.一起院校学员夏季7型腺病毒感染暴发的调查分析[J].中华医院感染学杂志.2019
[9].朱琛.高职士官学员个性化差异研究分析[J].才智.2019
[10].庞久绅,李娜,陈凯迪,刘婷姣.口腔住院医师规范化培训学员调查问卷的分析与思考[J].北京口腔医学.2019