《品德与社会》课程实践类作业设计优化研究

论文摘要

《品德与社会》的课程内容是围绕学生良好品德形成与社会性发展,以家庭、学校、社区、家乡、祖国、世界的顺序展开,对学生进行以品德教育为核心的社会基本常识教育。《品德与社会》作业不仅是课堂教学的延伸,更是学生道德形成和人格培养的有效载体。通过实践活动,学生不仅可以增进学校与社会生活的密切联系,丰富学习经验,发展综合运用知识和解决实际问题的能力；而且能获得社会生活的基本常识及经验,更有助于形成良好的行为和道德素养。本文共分四部分。第一部分从《品德与社会》课程实践类作业设计的理论内涵入手,阐述了设计实践类作业对学生道德素养、教师专业发展的意义,以及研究所依据的四种理论基础。第二部分主要从任课教师重视度、家长关注度等方面,分析了当前《品德与社会》课作业存在的问题。第三部分则详细论述了对《品德与社会》课程实践类作业优化设计的探索与思考：提出了从设计原则、设计要求、实施途径和作业评价等方面来构建和优化《品德与社会》作业体系的初步构想。系统地指出,根据教材及各年级学生在认知、能力、经验等方面的差异,科学地把握设计原则、设计要求；同时结合教材资源、学校资源、社会资源,设计开展形式各样的实践活动；注重实践作业完成后的评价工作,把握评价原则,进行多种形式与方法的评价。第四部分在注重作业设计,学习提升自身素养和总结反思三方面对任课教师提出了要求。以期最大限度地拓展学生实践活动的空间,充分调动学生完成作业的积极性,使学生在实践道德的过程中,丰富知识,拓展视野,培养能力。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 一、《品德与社会》课程实践类作业设计理论概述
• （一） 《品德与社会》课程实践类作业设计的内涵
• （二） 设计实践类作业的意义
• 1. 设计实践类作业有利于培养和发展学生的能力
• 2. 设计实践类作业有利于促进和形成学生的道德认知与道德行为
• 3. 设计实践类作业有利于改进和提高教师的教学方式与育德能力
• （三） 《品德与社会》课程实践类作业设计的理论依据
• 1. 马克思主义"实践论"
• 2. 认知建构主义理论
• 3. 杜威"做中学"理论
• 4. 陶行知"生活教育"理论
• 二、现今《品德与社会》课程作业存在问题
• （一） 作业设计得不到应有的重视
• （二） 作业布置的随意性、形式化
• （三） 作业过程没有获得充分支持与配合
• （四） 作业落实没有形成学校、家庭、社区的良性互动
• 三、优化《品德与社会》课程实践类作业设计的探索与思考
• （一） 把握设计的原则
• 1. 总体原则
• 2. 各年段侧重点
• （二） 明确设计的要求
• 1. 科学合理
• 2. 切实可行
• 3. 生动有效
• （三） 优化设计的途径
• 1. 从教材资源出发设计作业
• 2. 与学校资源结合设计作业
• 3. 同社会资源整合设计作业
• （四） 注重作业的评价
• 1. 作业评价的原则
• 2. 评价的方式方法
• 四、优化《品德与社会》课程实践类作业设计对教师的要求
• （一） 转变重课堂教学轻作业设计的观念
• （二） 不断学习、提升设计实践类作业的素养
• （三） 在教学工作中不断实践与总结
• 结束语
• 附录
• 参考文献
• 后记