穆成香江苏省连云港市临海路小学222046
相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝。
心理学家说：生理疾病损伤健康，而心理病症危害灵魂，甚至毁灭整个人。小学生在生理和心理方面还不成熟，尚处在成长、学习阶段，他们在成长过程中会遇到各种心理健康问题。
我们班主任应该责无旁贷地担负起儿童心理健康“保健医生”的角色，面对孩子的各种心理矛盾与困惑，为他们排忧解难。如何对小学生进行心理健康教育，塑造健全的人格呢？经探索，笔者认为可以从以下几个方面入手：
一、建立学生心理健康档案
关心学生的心理健康,是教育工作者最重要的工作,教育者要做学生心服的心理医生，要了解、掌握学生的心理状态和他们承受困难、挫折的程度，对学生进行有科学根据的心理测试，建立心理健康档案。心理健康档案包括适应力、注意力、处理疑难能力、处世能力、个性成熟程度、情绪紧张程度等内容。对学生进行客观规律的教育和心理承受能力的训练，提高其心理素质，要着重培养几个能力：困难和挫折面前不畏艰辛、勇往直前的意志能力；对不断变化的势态有不断调整自我的适应能力；在生活学习中有处理和解决疑难问题的化解能力；在家庭、学校和社会中有正确认识和处理人际关系的处世能力；在突然发生的困难面前有消除紧张、烦躁的应变能力；有相信自己又能相信别人，愿意寻求长辈、老师、朋友、同学帮助的求助能力。要做到学生自己明白、家长和教师清楚，再施以针对性的教育。
二、注重学生的心理疏导
教育教学过程中，要经常给学生讲解有关的心理知识，使他们明确意识到良好的心态与情绪有利于课堂学习和其他活动效率的提高，否则心态的过于高涨或低落不利于个人才能的发挥，甚至会事与愿违。身为教师应注意尽量减少学生不良情绪的产生，同时又注重学生的心理疏导，从而培养学生健康的心理导向。
[案例一]周三下午课间时，小红面带委屈地跑到我的跟前低声说：“老师，我、我有事想跟你说。”我马上走出办公室，问：“小红，什么事啊？”她小声地说：“老师，上午上数学课，写作业时，数学老师说我的字写得不好，要我将作业重做。老师，我觉得数学老师一点都不喜欢我，他好象根本看不起我。我、我都不想上数学课了……”说着说着，眼泪不由地流了下来。听了她的诉说，我马上意识到学生的心理是何等的脆弱！其实她反映的情况很普遍，老师要求学生书写规范，对那些能写好却没写好的同学则提出了更高的要求。让她重新写好，这无可非议，而作为老师只是没有注意到自己的面部表情，忽略了自己的语气、表情给学生带来的不良的心理感受。针对这一情况，我决定对她进行心理疏导，于是帮她分析了两点：其一，据我所知，数学老师对你非常欣赏，时常听他说你天资聪颖、学习刻苦努力，是难得的好学生。其二，上午数学老师让你重写一次，因为你平时的作业写得非常清秀、端正，而看到你这次的作业，连我都不敢相信是你写的，你是不是应该找找自己的原因？我相信他绝对不会是看不起你。我看数学老师让你重写是偏向你了，说明你在数学老师的心中是很棒的。经过我的分析，小红破涕为笑地说：“老师，我上午做数学作业时是和同桌比谁写得快的，确实写得很潦草，我马上去重做，并且向数学老师道歉，行吗？”我说：“老师没看错你，你真是一位好孩子。”她说：“老师，我知道以后该怎么做了。”说完，开开心心地回教室去了。现在，她每一科作业的书写都很工整。
三、注意个别学生的心理差异，引导学生调节控制不良情绪
[案例二]我班有个叫小刚的学生，他各方面表现都很好，就是有个不良的习惯：上课控制不住自己，爱小声说话，既影响了周围同学听讲，又影响了整个课堂纪律。为此，我多次找他谈话，并且安排班长和他坐在一起，以备课上提醒他，但效果并不大。通过一段时间的观察，我发现他和同学有约定时总喜欢用“拉钩上吊，一百年不许变”的习惯，并且拉钩后还挺守信用的。针对他的这一习惯，我又一次找到他：“小刚，你愿意和老师交朋友吗？”他听了点点头。“老师有件事和你商量，希望你能信守诺言……”“老师，我知道上课说话是不对的，今后我一定改！”不等我说完，他就诚恳地表了态。“真的？那我们拉钩好吗？”我伸出了小拇指。他笑了，也伸出了小拇指，说：“拉钩上吊，一百年不许变！”过了两天，我讲课时发现他的老毛病又犯了。我停了停，看了他一眼，并伸出了小拇指，他明白了。我又接着讲课，当我再看他时，发现他竟用左手捂住了自己的小嘴巴，我非常欣慰地向他投去了赞许的目光。
四、引导学生调节控制不良情绪
[案例三]小强一直是班上的学习委员，他的考试成绩每次都是名列前茅。然而，第二学期开学以来，小强一直处于低谷状态，尤其期中考试的前一个星期，整天坐在自己的位置上一言不发，往日与同学说笑嬉闹的场面一扫而光，只见他愁眉紧锁、神态凝重，《每周一文》中也少了往日的活泼灵动，总之，处处都显示出心事重重的样子。这一切，我看在眼里，急在心里。
“小强，这次期中考试，你的语文成绩只考了75分，按你以往的水平，这份试卷考个95分以上不成问题，你分析过原因吗？”我把他叫到办公室里谈心，谁知我不关心犹可，一关心，小强的眼泪哗然决堤。
“老师，最近，我、我的父母经常吵架，在家里感觉不到温暖，我想通过我的学习成绩来让爸爸妈妈关心我、疼爱我，所以这学期我就想通过自己的努力，将自己的成绩再提高，可每次想考好，结果反而更糟。尤其是这一次，我想考好，让爸爸妈妈来疼爱，为老师争光，可是，最近当我碰到考试时，心里总是十分紧张，一紧张，大脑一片空白，只看到纸上茫茫一片，搞不清上面都写了些什么……”哦，听了他的叙述，我对他进行了有针对性的引导教育，并且与他的父母作了沟通。现在，又能看到他灿烂的笑脸了，成绩也有了很大的进步。在工作实践中，我深深地体会到，作为一名教育工作者，既要向学生传授知识，又要用心研究探索他们的内心世界，因势利导、有的放矢地去培养他们。要爱惜学生对自己的信任，用心去呵护他们，锻炼他们在生活和学习中克服心理障碍的能力，以健康的心态面对未来的挑战，让心理健康之花在孩子们的心灵深处盛开。