以社团建设促进小学生生命成长的价值研究 ——以JM小学社团建设行动为例

论文摘要

随着素质教育的全面推进,社团活动日渐丰富起来,社团类型也日渐多样起来。当下,它已成为小学生锻炼综合素质、拓宽知识视野、提升交往合作能力的有效渠道,同时它也在发展过程中促进了小学生生命的健康成长。“小学生社团”指学校内的小学生根据自己的兴趣、爱好、特长、个性等通过自愿报名、社团招募,由辅导员共同参与组建起来的,集知识学习、社会实践、资源共享、技能提升、自主发展为一体的成长共同体组织。丰富多彩的社团活动遵循了小学生身心发展规律,关注和尊重了学生发展的内在需要,使孩子们能在自主、自信、自立中不断体验生命快乐、实现生命成长、享受生命之美。本文的写作思路遵循以下框架:通过核心概念的分析和社团建设的文献综述入手,加上对小学校园中的社团发展脉络的分析,来探悉社团——这一有助于学生生命健康成长的教育活动的本质特点和教育价值所在;而后结合JM小学社团建设的现场观察和分析,进行“教育活动价值的再呈现和再分析”,充分感受社团这一活泼的教育载体在学生生命成长中的独特魅力:最后在理论分析和实践探究的基础上,为进一步提升小学生社团生命力提出具有实际操作价值的建议。通过一系列有效的社团建设和活动研究,我们可以看到“小学生社团”正以一种蕴含章趣、展现章心、富有教育价值的“教育活动”的形式发展着,它具有综合性、趣味性、开放性、生成性、多元性和辐射性等特质,让学生在参与中鼓励自主、树立自信、培养自立,让教师在参与中和学生彼此滋养、共同成长。通过研究让我们更多感受到小学生社团独特的教育价值,即社团能促进学生体验人际交往之快乐,丰富学生人际交往能力,分享人际交往之美;能促进学生体会动手动脑之乐趣,提升学生综合实践能力,感受主动发展之力;能促进学生品味健康成长之愉悦,增强学生心理调适力,感动生命成长之幸福;能促进学生完善生命整体之发展,彰显学生个性生命潜能,体悟生命成长之魅力。在当前JM小学的社团发展中,师生参与性强,学生们在丰富的社团活动中体验着交往的乐趣,增强了综合实践能力,获得了较好的整体性发展。学生们在“社团”这个平台上,学习本领,彰显个性,调适心理,发展潜能,不断感受着生命成长的快乐和幸福。但随着三年多发展之路的走来,JM小学生社团也面临了一些发展瓶颈,如社团活动如何常做常新,学生参与热情如何保鲜,社团管理机制如何完善,评价体系如何创新等,还有最为关键的问题是小学生社团如何与时俱进地找准新的发展方向与定位。为此,结合本文的理论研究,针对问题瓶颈,在推动社团的可持续发展中,笔者提出以下发展建议:首先,作为学生个体应端正参加社团活动的态度,为自己建立适宜的发展目标;主动参与社团活动,努力在合作中体验;在参与中要做到持之以恒,锻炼自己的意志品质。其次,要建章立制地鼓励更多教师参与到社团辅导员队伍建设中来,共同努力,为学生未来的幸福人生奠基,以社团建设为平台大力发展“一专多能”的复合型教师。还有从学校管理者的角度出发,可以从完善社团管理机制、评价机制等领域实施有效的再发展策略。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• 一、研究的缘起
• （一） 社团建设是推进新课程改革中拓展型课程建设的实践需求
• （二） 社团建设是关注个体生命成长理念中教育实践活动的需求
• （三） 聚焦社团建设的研究是中小学实践者的发展需求
• 二、研究的意义
• （一） 本研究的理论意义
• （二） 本研究的实践意义
• 三、本研究的核心概念界定
• （一） 关于“社团”
• （二） 关于“学生社团”
• （三） 关于“小学生社团”
• 四、相关研究的评述
• （一） 有关“学生社团”研究的文献状况
• （二） 有关“学生社团”研究内容的评述
• 五、研究方法和思路
• （一） 研究方法
• （二） 研究思路
• 第一章 小学生社团的传承与发展
• 一、小学生社团发展的历史概述
• （一） 少先队特色活动和“雏鹰假日小队”在学校的新发展
• （二） 课外活动和“第二课堂”在新课程改革中的新发展
• 二、小学生社团当前发展的主渠道
• （一） 以“拓展课程”的方式发展小学生社团
• （二） 以“教育活动”的方式发展小学生社团
• 三、当下以“教育活动”方式发展的小学生社团建设的特质
• （一） 从社团活动中小学生的参与状态看
• （二） 从社团活动中教师的参与状态看
• （三） 从社团活动的内容及呈现方式看
• （四） 从社团活动的时空条件看
• （五） 从社团建设的实际效应看
• 第二章 社团建设与小学生生命成长的关系探悉
• 一、小学生生命成长的意义
• 二、小学生生命成长的内涵
• （一） 感受生命快乐的积极体验
• （二） 实现生命成长的主动发展
• （三） 享受儿童生活的生命之美
• 三、以社团建设促进小学生生命成长的价值探悉
• （一） 促进学生体验人际交往的快乐
• （二） 促进学生体会动手动脑的乐趣
• （三） 促进学生品味健康成长的愉悦
• （四） 促进学生完善生命整体的发展
• 第三章 JM小学促进小学生生命成长的社团建设透析
• 一、JM小学社团建设的总体概况
• 二、JM小学师生参与社团建设及社团自身建设状况调查的数据分析
• （一） 问卷调查概况
• （二） 调查结果分析
• 三、JM小学社团建设中折射出的发展瓶颈
• 瓶颈一: 社团活动的常做常新和学生参与热情的保鲜
• 瓶颈二: 社团管理机制的完善和评价体系的创新
• 瓶颈三: 社团再发展需要更准确的方向和与时俱进的定位
• 第四章 生命成长观照下的小学生社团建设再思考
• 一、对学生积极参加社团的建议
• （一） 态度端正，目标合理
• （二） 主动参与，合作体验
• （三） 贵在坚持，锻炼意志
• 二、对教师参与杜团辅导员队伍建设的思考
• （一） 倡导生命情怀，引领社团的人文化发展
• （二） 倡导资源整合，引领辅导员的专业发展
• 三、对学校管理者有效推动社团建设的建议
• （一） 完善制度保障，促使社团可持续发展
• （二） 完善资源保障，强化社团的发展力度
• （三） 完善评价机制，促进社团评价童趣化
• 四、对社团再发展的方向与定位的思考
• （一） 推动社团品牌化发展
• （二） 鼓励社团校本化发展
• （三） 激励社团联动化发展
• 结语
• 一、小学生社团建设促进了学生生命健康、快乐的成长
• 二、关注小学生生命成长为社团建设注入了生命活力和灵气
• 三、建设好小学生社团,关注小学生生命成长,我们在路上
• 附录
• 主要参考文献
• 后记