新课标下普通高中英语测试的效度分析 ——以四川省南充市为例

论文摘要

目前,新课程标准改革全面启动,中国中小学英语教学都受到英语新课程标准的指导。围绕着这一标准一系列的教学要素都在进行改革,诸如教材,测试,甚至占主导地位的教学法等。这些改革引起了与教育系统有关的各界人事的广泛关注和讨论。教育专家,教师,学生,家长等等对此都有着自己的观点和看法。由此出现了许多关于英语新课程标准方方面面的研究和讨论。然而,有关新课标下英语测试的效度研究却颇为缺乏,且都重在对英语高考试卷的讨论。根据高中英语新课程标准,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。此外,新课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、和文化意识五个方面分别提出了相应的具体内容标准,这为高中英语教学和测试的实施提供了具体的依据。在高中英语教学阶段,学生的学业成绩倍受师生、家长和社会的关注。英语的成绩测试是否符合现代外语教学理论,是否接纳了新的语言测试理论,是否符合新课程标准的要求,全面地评价新课程标准对高中英语课程所提出的具体内容标准。本文以英语新课标为依据,结合语言‘测试的相关理论和前人的相关研究,调查在英语新课程标准实施之后,普通高中英语测试的现状。本文旨在讨论高中英语测试的效度,以期发现高中英语试卷是否按照新课标的要求测试了学生的综合语言运用能力。为此,本研究这里解决的问题包括：1)新课标下英语试卷的基本情况,包括试题类型,试题数量等；2)不同学校所开发的英语试卷有何异同,哪些更适合新课程标准规定的英语教学目标；3)英语试卷的优点和不足之处。针对这些研究问题,本文作者调查了四川省南充市地区的三所普通高中的英语期中测试试卷。为保证抽样的代表性,本次调查的三所学校分别为国家级重点中学南充高级中学,省级重点中学南充一中和市级重点中学李渡中学,因为中国普通高中大都在这三个层次上。另外,作者还采访了英语教师有关试题开发的相关问题。基于调查研究发现,首先,几套试卷的题型和试题数量,基本上以高考英语为准进行设置。其次,通过对三份试卷的对比研究,我们发现几套试题在不同的题型设计上各有优劣,但总体上来说,以南充高中的试卷最能体现新课程标准的要求,效度较高。再次,三份试卷均侧重于语言知识的考察,对于情感态度、文化意识、学习策略等综合语言运用能力的考察不足。最后,试卷的开发不系统,存在试题的拼凑现象,这降低了试卷的信度和效度。针对这些问题,作者分析了其原因,主要在于以高考为导向的试卷开发思路没有转变,英语教师缺乏必要的语言测试理论知识。最后,作者提出了几点改进的建议：第一,加强教师培训,提高教师开发试题的能力。第二,组织英语教师成立语言测试研究小组,推动英语测试的研究和实践。第三,注重形成性评价,增加英语测评的手段,逐渐改变考试这一单一的评价方式。

论文目录

• Acknowledgements
• Abstract
• 摘要
• Chapter One Introduction
• 1.1 Background of the research
• 1.2 Significance of the study
• 1.3 Organization of the thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Review of language testing
• 2.1.1 Historical development of language testing
• 2.1.2 Types of language tests
• 2.2 Review of studies of validity of language testing
• 2.2.1 The qualities of a good test
• 2.2.2 Reliability
• 2.2.3 Validity
• 2.2.4 Types of validity
• 2.2.5 Content validity
• 2.3 An analysis of the New Curriculum Standard
• 2.3.1 About the New Curriculum Standard
• 2.3.2 Analysis of the goal of English teaching under New Curriculum Standard
• 2.3.3 The assessment under New Curriculum Standard
• 2.3.4 Researches concerning the New Curriculum Standard
• Chapter Three Investigation of English Testing in Senior Middle School
• 3.1 Research questions
• 3.2 Test papers for investigation
• 3.3 Instrument
• 3.4 Analyzing procedures
• Chapter FourContent Validity Analysis of Test Papers
• 4.1 General information about the test papers
• 4.2 Validity analysis of listening comprehension
• 4.2.1 The importance of listening ability
• 4.2.2 Listening skills required in the New Standard Curriculum
• 4.2.3 Comparative analysis of the listening tests
• 4.3 Validity analysis of multiple choices questions
• 4.4 Validity analysis of cloze test
• 4.4.1 The general information of the cloze tests
• 4.4.2 Comparative analysis of cloze tests
• 4.5 Validity analysis of reading comprehension
• 4.5.1 The nature of reading
• 4.5.2 Comparative analysis of reading comprehension
• 4.6 Validity analysis of proofreading
• 4.7 Validity analysis of writing
• 4.7.1 Nature of writing
• 4.7.2 Comparative analysis of writing
• Chapter Five Conclusion
• 5.1 Major findings
• 5.1.1 Strong points
• 5.1.2 Weakness
• 5.2 Implications
• 5.3 Limitations and suggestions for further study
• Bibliography