构建“和而不同”的中学历史课堂 ——论古代教育思想的新运用

论文摘要

高中新课程改革已经在全国范围内施行,课堂教学相应地发生着变革,我们的中学教改虽然开始关注教育的本质——人的个性化与群体的和谐发展,但更多关注课堂形式的创新,有时甚至弄到为创新而创新的地步,从而使新课程改革的实际效果大打折扣。本文通过分析古代教育思想入手,揭示了古代的教育思想中的很多合理化内核,如:人性化的关注、个性化的施教方式、理想化的人格塑造,等等,都能给我们很多启示。结合新课程标准的要求和历史学科的特点,本文提出构建“和而不同”的中学历史课堂,从“和而不同”课堂的内涵、构成要素,以及方式方法等几个方面,进行探究,试图把古代教育思想中的智慧运用到新的教改中来,以弥补当前中学历史课堂教学的不足,为提高中学历史课堂教学的有效性找一条新思路,推动新课改的实施。

论文目录

• 中文摘要
• 一、引言
• 1.1 历史课堂教学理论的发展与前沿研究回顾
• 1.2 本课题研究的思路和方法
• 1.3 本课题研究的意义
• 1.4 “和而不同”课堂的界定
• 二、古代教育思想的特质
• 2.1 人性化思想
• 2.2 “内圣外王”的德育追求
• 2.3 因材施教的教学方法
• 2.4 思辨好问的学习方式
• 三、构建“和而不同”课堂的要素
• 四、走进“和而不同”的中学历史课堂
• 4.1 制造“矛盾”：让课堂学习的主体从冲突走向和谐
• 4.2 相互“对话”：构建走向和谐的绿色平台
• 4.3 思辨与灵动：在“和而不同”中生成智慧
• 4.4 学思结合、教学相长：走进“和而不同”历史课堂的途径
• 4.5 发展性评价:“和而不同”历史课堂的助推器
• 五、结论:历史课堂教学的新方向——“和而不同”
• ABSTRACT
• 参考文献
• 致谢