山西财经大学公共管理学院
摘要：随着移动互联网技术的发展，以及移动学习设备的日益成熟微博、教学应用软件等传播媒介的产生与普及，进而影响着大学生互动式教学的发展变化。互动式教学页渗透到了大学中的大部分课堂。在大学课堂中得到了广泛的应用，尤其是对大学英语课堂颠覆了传统的教学模式，科技正在不断的发展和进步，这样的背景之下，教育模式也出现了较大的变化，传统的英语教学方法已经不能符合时代的潮流，和新一代大学生的思想。现代的高校英语教学模式已经出现了非常多的变化，所以每个高校的英语老师和同学也一直在不断探究怎么样的教学模式才会最适合学生的多方面发展，才能最有效的激发学生对于英语学习的热情
关键词：互动式教学；高校；英语课堂；运用
互动式教学主要指让大学生在课堂上占主要地位，是互动式教学的内在要求，让学生发挥自己的主观能动性，做课堂上的主人，学习的主人，互动式教学才能有效开展。必须营造民主氛围。互动式教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学。“双向互动”能够形成，必须经由老师和学生的能动机制、学生对于知识的的求知欲和老师本身丰富的只是想协调。其根本上是根据学生的积极性、主动性、创造性，所以营造一个公平、合理、和谐、平等的师生关系是开展互动式教学的前提和要求。
传统的英语教学模式主要是通过老师教授知识，学生获取知识。学生学习英语是一个别动的过程，对于老师来说同样也是一个被动的教学过程，老师和学生保持全程的交流，互相了解双方的教学思维和在学习英语过程中的想法。让老师所传授的知识可以更加准确或者更加生动的传递给学生。对双方来说都属于一个促进的作用。
一、当前高校英语课堂中存在的现象
1.高校英语课堂普遍存在的一个现象，从学生的角度来说，学生学习的积极性不高，整个课堂的教学氛围和学习氛围比较沉闷，有些高校英语课堂仍然还在传统的教学模式，学生被动的接受知识，学生和学生之间，老师和学生之间缺乏课堂互动。老师不理解学生的知识盲点，不了解学生的实际需求，按照自己的方法一直灌输。这种教学方法很难带动课堂气氛，从而很难带动学生学习英语的积极性。以至于达不到老师所理想的教学效果。
2.教师的教学目标相对简单，课程的安排也相对简单，教学任务不是很重，但是社会或者考试对于学生英语要求水平很高，英语难度较大，但是因为老师不够重视教学目标，学生在课堂上意识不到这门课程的的重要性。这门课程的重要性尚未得到认可，因此学生学习英语的热情并不高。课程设置过于简单，课堂内容比较简单，教师不会根据学生的实际情况选择最适合学生的学习方法。
3.当前高校中教师在课堂中仍占主导地位，学生处于次要地位因为现在课堂氛围是非常重要的，是学生对英语产生兴趣的最好来源，但是在现在英语的教学过程中仍然是处于老师起主动作用，学生起被动作用，老师起带领作用，不是通过学生之间进行自主交流，学生处于课堂的主人，老师和学生的交流沟通比较少，从而导致学习氛围并不处于理想氛围。学生对英语的热情并没有很高。
4.学生学习英语的自信心也比较不足，现在，在学习英语过程中，学生很怕在课堂上说错英语，导致学生不敢开口说英语，从而减少了很大程度上和老师沟通的的机会。日积月累的不敢开口说英语，从而使得学生在学习英语时处于不自信的状态，导致学生自学习英语的过程中的热情会下降。从而使英语课的质量也下降。
二、互动式教学模式在高校英语学习中的意义
1.改进教育模式，使学生全面发展从当前的情况来看，
英语课程教学模式的改革工作一直在不断进行，现在革新了传统的教学模式，采用互动式的教学模式，而互动式教学模式最大的对显著的特点，就是课堂以学生为主线，师生之间对话式的交流互动，并且采用课堂内容预测、情景交融式的表演等方式，与素质教育的要求非常吻合，能够体现出学生主体的地位，让学生在学习和生活的过程中多关注对英语的学习，并且培养成自主性学习的好习惯，在努力把自身英语提高的同时推动高校英语的发展，改变传统教学模式，把互动式的教学模式融入到高校英语教学目标以及教学课堂的过程，就是体现在教学改革过程中“以人为本”的教学理念，在互动式教学模式下不仅学生在课堂上感受到了学习英语的乐趣，同时自主性的学习可以更加深化他对于英语的理解和记忆，以便于学生可以把学到的知识熟练的应用，投入到实践当中。素质教育更符合时代和学生未来发展的需求，同时也能有效减轻学生学习负担，让他们在汲取营养的过程中还能为社会的发展提供推动力。
2.创设互动式英语教学。互动式教学理论和以往以讲授知识为主的教学模式不同，它更加注重学生的启发性。因此，在高校英语教学中，教师应结合教材内容，合理的把主动权交给学生，自主讲课、学习。教师可从学生在讲述自己想法的过程中，指出学习内容欠缺的地方，或者理解错误的地方，以指出学生的学习态度，明确学习目标，提升学习兴趣。通过视听结合方式激发学生的学习兴趣，从而积极主动投入到教学中；借助英语教学活动进行体验，增强英语学习的丰富性。通过互动式教学模式这一教学手段，在教学过程中让学生做课堂的主人，加深对英语某知识点的记忆，让学生更容易理解，提升对英语的认知，从而提升学生学习英语的兴趣，从中获得愉悦的语言学习体验，进而提升英语教学效果
3.促进学生综合发展。采用互动式教学有助于促进学生综合发展，不仅让学生掌握足够的英语基础知识，同时还能够让学生具备一定的英语交流能力，为学生未来的发展增加筹码。由于受到应试教育的影响，过去，高校英语教师所采用的教学方式非常笼统、老套，主要的作用就是提高学生英语成绩，并没有为提高学生听力、口语等应用层面上的能力做出很多努力，导致很多学生虽然后考试成绩非常高，但基本上都是“哑巴英语”，并不能合理地发挥出英语这个语言交流工具的作用。开展大学英语教学工作的核心任务就是让学生能够应用，而不是让学生取得高分。互动式教学能够有效打破传统的“哑巴式”教学，让学生可以用英语在课堂上与其他学生或者教师进行交流，消除他们内心产生的畏惧心理，让每个学生都敢说、会说。
4.增强师生之间的关系。互动教学模式需要学生自主的学习，在课堂上展示自己的学习成果，老师进行专业性的知道，这样一来加强了学生和老师之间的沟通和交流，老师可以真正理解学生在学习英语的过程中遇到问题，学生同样可以理解老师在授课过程中的困难，交流和沟通也也就进行进一步加强了。在教师与学生互动教学过程中，教师需要不断学习和与学生交流。它使教师和学生处于同等地位，可以有效地改善学生学习英语的方式，从而促进学生学习英语的积极性。
三、结语
综上所述，互动式教学理论在高校英语教学中的应用，无论是英语教学，还是学生对英语知识的掌握，都会有一个质的提升。同时还能提高学生的综合素质以及英语综合运用能力。，通过打造多边互动的教学环境，从而达到不同的观点相互碰撞与交融，进而激发教学双方的主动性与探索性，其方法运用到学科教学中不仅可以明确教学主题，促进师生之间的交流，还能充分调动学生的积极性与创造性，除此之外，对提升教学质量具有重要的价值意义。
参考文献
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