研究型大学本科生科研活动管理研究

论文摘要

将科学研究引入本科生教学过程,组织大学生更多地参加科学研究活动,通过教学相长,使他们得到科学研究的实际训练和锻炼,是高等学校改革和发展创新型人才培养模式的重要实践。本文首先对本科生科研与研究型大学的相关概念、意义、特征进行了论述,然后分析总结了目前我国高校开展本科生科研的三种基本形式:参与教师的科研项目、课外科技活动、大学生自主申请研究项目,并结合我国大学开展本科生科研活动的具体实践分析了我国研究型大学开展本科生科研的现状问题,同时结合对本科生参与科研实践的调查问卷分析与访谈,探讨了制约我国研究型大学本科生科研活动开展的管理因素。为了从已有的成功经验中得到启示和借鉴,文章对美国研究型大学本科生科研活动的开展情况进行了研究,通过对美国研究型大学本科生科研管理的组织结构,管理体制,鼓励措施的分析,进一步证明,只有改革本科生科研管理体制,完善相关配套措施,才能充分发挥本科生科研的功效。由于我国本科生科研活动存在着诸如科研工作力度不够、缺乏专门的管理机构、对本科生科研的性质与地位把握不够、科研经费缺乏等问题。因而在制定我国研究型大学本科生科研活动管理方案的过程中,不仅要借鉴美国研究型大学本科生科研活动管理思路和经验,而且要与我国研究型大学的具体实际相结合。根据这一宗旨,本文提出了以培养创新型人才为目标的我国研究型大学本科生科研管理改革思路:以改革本科生科研管理体制为主线,从完善评价机制、健全激励机制、协调教学和科研管理机制等方面进行本科生科研活动管理改革。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 1.1 研究意义
• 1.1.1 研究本科生科研管理有利于优化人才培养模式
• 1.1.2 研究本科生科研管理有利于推动教学管理创新
• 1.1.3 研究本科生科研管理有利于高校的科研发展
• 1.2 文献综述
• 1.3 相关概念界定
• 1.3.1 研究型大学
• 1.3.2 本科生科研
• 1.4 研究思路和方法
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 研究方法
• 第2章 本科生科研活动意义、形式与特点
• 2.1 本科生科研活动的必要性
• 2.1.1 本科生科研体现了高校教学的基本特征
• 2.1.2 参与科研有利于培养本科生的创新能力
• 2.1.3 参与科研有利于本科生知识结构的改善
• 2.1.4 参与科研有利于增强本科生的适应能力
• 2.2 本科生科研活动的主要形式
• 2.2.1 参与教师的科研项目
• 2.2.2 课外科技创新活动
• 2.2.3 自主申请的研究项目
• 2.3 本科生科研活动的基本特点
• 2.3.1 创新性
• 2.3.2 协作性
• 2.3.3 阶段性
• 2.3.4 多样性
• 第3章 研究型大学本科生科研管理的现状分析
• 3.1 本科生科研活动现状调查分析
• 3.1.1 我国本科生科研活动基本情况
• 3.1.2 本科生科研实践的问卷分析
• 3.2 本科生科研活动管理存在的主要问题
• 3.2.1 管理体制不畅
• 3.2.2 保障体系不完善
• 3.2.3 激励机制不健全
• 3.2.4 缺乏有效的评价制度
• 第4章 美国研究型大学本科生科研管理分析与借鉴
• 4.1 美国研究型大学本科生科研管理机构及其职能
• 4.2 美国研究型大学本科生科研管理体制
• 4.3 美国研究型大学本科生科研激励机制
• 4.4 借鉴与思考:美国本科生科研活动管理经验与启示
• 第5章 研究型大学本科生科研活动管理创新路径
• 5.1 创新本科生科研活动管理体制
• 5.1.1 成立本科生科研管理的常设机构
• 5.1.2 建立教学管理与科研管理的协调机制
• 5.1.3 推行本科生科研活动导师负责制
• 5.1.4 发挥院系在科研管理中的积极作用
• 5.2 完善本科生科研活动的评价机制
• 5.2.1 树立正确的科研评价指导思想
• 5.2.2 建立科研能力等级评定制度
• 5.2.3 加强科研过程的人文评价
• 5.3 健全本科生科研活动的激励机制
• 5.3.1 创建科研平台，创造良好的科研环境
• 5.3.2 建立经常化、制度化的评奖评优制度
• 5.3.3 改革人才培养模式，建立科研学分制度
• 结语
• 参考文献
• 附录: 本科生科研活动调查问卷
• 致谢
• 附录: 攻读硕士学位期间发表的论文及参与研究的课题