甘肃省白银市靖远县西关小学730600
摘要：随着教育事业的发展，国内外越来越重视研究教育教学模式，明确教学模式在教学活动中的重要性。现阶段由于多种原因现有的教学模式普遍不达标难以满足时代发展的需要。许多教师面对素质教育出现的新形势、新问题无所适从，缺乏应有的变通能力，知识运用能力差。所以，改革现有的教育模式是成功实施素质教育的保证。
关键词：小学教育模式改革
随着人类社会的进步，教育学认为教学活动是一个系列特殊认识过程与实践过程，这个过程总要通过一定的形式表现出来，教育模式就是教学活动的一种表现形式。素质教育重视改变学生的学习方式，也将改变教师的教学生活。
一、教育模式的目标明确化
小学生素质教育的发展主要从三方面表现出来，一是向学生传授知识，强化学生认知能力；二是重视学生智力发展，提高学习能力；最后是强化学生身体和体力发展，重视品德养成。素质教育的根本是实现人本教育，重视以学生为核心的教育教学发展。在小学教学开始之前，教师要认真备课，不管是语文教学中对文章中心思想的确定还是数学教学中对基本公式定理的应用，都需要教师在上课之前确定明确的教学目标。活跃思维水平的教学最能促进学生能力的发展，最后要以非智力因素为基础来促进教学。非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素，包括动机、兴趣、情感、思想、气质、性格等等，是相对于智力因素而言的。非智力因素对于学生的心身发展，尤其对于能力发展和品德培养，提供着基础和保证的作用。
二、教育模式多样化发展
就我国小学教学活动的实际而言，长期以来的主要缺陷之一就是教学模式过于单一化，单向的、灌输式的教育手段没有考虑到小学生的学习发展需求及差异，忽视了学生的个性，难以做到因材施教，导致教学效果的不尽如人意，影响了教育教学任务的完成。目前教学中小学生的生理以及心理特点都决定着教学应当多样化，教学活动操作程序机械不会产生好的教学效果。新的教学思想层出不穷，再加上新的科学技术革命对教学的影响，各种教学模式纷纷出现，呈现百花齐放的局面。
三、教育模式日益现代化
现代经济社会的发展、信息传播速度的加快、媒体的发达，加之学生年龄特点、心理特点变化等因素，均给课堂教学模式改革提出了新的挑战。因此，全球范围内，终身学习的思想观念，正在变为社会及个人可持续发展的现实要求，学习已成为人的一种生活方式。在信息大爆炸的时代，学生获得知识的渠道越来越多，“教会学生学习”已成为当今世界教育的重要口号。现代教学技术的兴起和发展任何时代、任何形式的“教育”都有与其相应的“教学技术”,只是“技术”的含量和水平的高低不同而已。人类教学技术的水平与社会发展相适应,并随着社会的发展不断提高,不同的历史时期产生不同的教学技术。所以，教学模式的改革越来越重视引进现代科学技术的心理论、新成果。有些教学模式已经开始注意利用电脑等先进的科学技术的成果，教学条件的科学含量越来越高，充分利用可提供的教学条件设计教学模式。
四、改革教学内容，实施素质教育
教师要根据教学目标设定教学内容，通过教学工作服务于教学目标，学生要从教学内容中获得知识内容，教师要根据教学内容确定教学方法，教学内容的落实改革是实现教育教学和谐发展的关键。在改革教育教学内容的同时，教师要重视实现教学内容从文化知识转向道德培养的过程。教师要改变传统的教育教学内容，向重视基础性的教学内容发展；重视学科间内容体系的联系，实现教学内容的综合化推进。在改革教学方法的过程中，课程设置安排时要减少必修课程的设定，增加选修课程，引入新的课程；重视课外活动的安排，善于落实并管理课外活动，构建和谐高效的指挥和执行系统，最后形成活动反馈，根据反馈情况进行活动设计的完善和修改，实现活动质量的提升。
五、开放学生的思维空间
素质教育课堂教学要使学生学习知识、学会学习，归根结底是学会思维。学会思维的第一步是要敢于并能够发现问题，然后运用科学的思维方式去分析、推理并提出自己的见解。对此教师应在教学中予以引导和鼓励，提倡思维无“禁区”，提倡学生向教师“发难”，提倡不同意见的争论。有的教师习惯于教学参考书上的答案去框定学生思维空间，不让学生自由思考，或只给学生思维以极小限度的自由，学生思维的想象即使飞翔开了，也要千方百计把它拉回到唯一的解法和标准答案上。还有一些教师习惯于提出一连串的问题来所谓地启发学生，并借以推进课堂教学过程，却不给学生发现问题、提出问题、思考问题的机会和时间。教师教案上设计好一个一个的问题解决了，并不等于学生的问题解决了，让学生会的问题还不如让学生自己发现问题、解决问题更有利于培养自己的思维能力。
参考文献
[1]乔叶新课改背景下农村小学教师课程意识研究[J].西南大学,2015，(13)。
[2]李福华对教学中师生关系的再认识[J].教师教育研究,2014，(12)。