青岛出口加工区实验小学山东青岛266113
摘要：情境教学是指在教学过程中，教师通过生活实际为学生创设一种教学情境，将知识理论与实际生活相结合，从而提高学生对教学内容学习的积极性，保证学生能够保持较高的学习热情来完成课堂教学任务。情境教学法的运用有助于小学生快速准确地理解教学内容、掌握相应的知识点，同时能够增强情感体验，丰富学生情感，全面培养学生的语文素养，打造高效课堂。
关键词：小学语文情境教学高效课堂
小学语文教学情境的构建，能够让学生在生动趣味的氛围下学习，学生更高效、更积极主动地学习语文知识，在相关情境中获得新的感受和对问题的理解，从而丰富自己的思想、语言，提升自己的能力，进而达到提高综合素质的目的。因此，教师应该创设有效的情境，挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在快乐中学习、进步。
一、创设图片情境
通过图画情境，将课文的内容形象化，使学生更乐于接受和理解课文内容。在语文教学中，最常用的图画是剪贴画和简笔画，在以图画再现情境的教学过程中，需要教师的指点、启发和描述来引导学生去把握正确的认识方向。例如，我在教学《燕子》一课时，一边进行课文的讲解，一边用粉笔在黑板上简单勾出燕子的形体。此时，学生的注意力就被牢牢地集中起来。以简笔画的方式来创设情境，效果非常好。可以边讲边画，燕子的形体从无到有、逐步形成，画面的不断变化能够吸引学生的注意，更容易将学生带入情境当中。
二、创设问题情境，调动学生学习的主动性
创设问题情境，能够集中学生的注意力，驱使学生产生求知欲，调动学生主动找出问题答案的兴趣。学生由被动学习转变为主动探究，在探究过程中逐一解决问题，并学会总结语文知识点。例如：在学习《黄山奇石》一课时，教师结合新课文提出问题：本文的中心思想是什么？运用了哪些修辞手法？黄山奇石有什么特点？通过一系列的问题，进而创设问题情境，充分调动学生学习的主动性，促使学生主动探究课文解决问题，学生的思维更活跃，注意力更集中，并且可以相互讨论，交流彼此的看法，教学氛围轻松活跃。学生紧紧围绕问题进行深入探究，最终解决问题，既提高了解决问题的能力，又形成了探究意识，从而取得良好的教学效果。
三、创设想象情境
新课程要求教师，唤起学生丰富的想象力，使学生的思维自由地翱翔。语文教材中有许多文质兼美的文章，为学生提供了广阔的想象空间。要学好语文，就必须把静态的平面文字转化为生动的、能触动学生思维的情境。如《卖火柴的小女孩》，渴望快乐和幸福的小女孩第三次擦亮了火柴，在奇异的火光中看到了美丽的圣诞树。我抓住“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。”这一灵动鲜活的语言，引导学生展开丰富的想象，“这个快乐的小天使、可爱的小精灵在对小女孩眨眼睛，你知道这眨着眼睛的小画片在对小女孩说什么悄悄话呢？”一语激起千层浪，有的说：“卖火柴的小女孩，我是快乐王国的精灵，你愿意和我一起去遨游世界吗？”有的说：“寂寞的小女孩，你愿意和我跳一曲舞吗？”这样，情境的创设唤醒了孩子们的爱心，学生通过想象对文本有了进一步的感悟。
四、创设生活化情境，提高学生对语文课文的理解能力
小学语文教学过程中教师实施情境教学，可以借助生活中的事例，创设生活化的情境，使学生深刻认知语文知识与实际生活有着内在联系，并且，在生活中主动探究语文知识点，渐渐地学生善于观察生活中的点滴事物，能更好地学习和理解语文知识。例如：学习《小柳树和小枣树》时，教师可以讲解生活中柳树和枣树的特点，将语文知识与生活紧密结合起来，引导学生产生共鸣，使学生认识到实际生活与语文课文有着内在联系，同时，学生也可以说出自己生活中对柳树和枣树的印象，促使学生勇于表述出自己的想法，有效地调动课堂氛围，便于学生快速理解生活化的语文知识，逐步对语文课文产生学习兴趣，从而有效提高学生的理解能力。
五、营造多媒体情境氛围
情境教学借助多媒体图画、音乐、表演这些艺术形式来创设情境，有利于激发小学生学习的主动性。如在教学《三亚落日》这篇课文时，老师找一些三亚海边、傍晚的图片和资料与学生一同欣赏。当三亚的美景呈现在小学生眼前时，老师便会真真切切地感受到他们渴求的眼神，他们太想看这样的美景了！浩瀚的大海、美丽的落日，这时老师便扣人心弦地提出：“同学们，你们想问些什么问题呢？还想说些什么？”学生可能会个个兴趣盎然、跃跃欲试，说出自己心中想说的。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也会“变苦为乐”，课堂教学的有效性随之会提高。
总之，情境化教学使学生有更多的机会参与到语文教学中去，在参与中提高学生的语文能力，帮助学生养成良好的学习习惯。通过情境化教学，使学生与老师有了更多交流沟通的机会，师生关系更加和谐，学生也会更加热爱语文学习。
参考文献
[1]王凤艳浅谈在小学语文情境教学中的误区及有效策略[J].软件教育现代化，2016，（12）。
[2]何艳浅谈小学语文情境教学的创设与运用[J].情感读本，2016，（35）。
[3]邵喜芳怎样在小学语文课堂中创设教学情境[J].中华少年，2016，（32）。