高中生物探究性学习中问题意识的培养

论文摘要

在中学生物课堂教学中,不少学校仍存在重知识传授、轻能力培养的倾向。学生问题意识淡薄,大多患有“问题意识缺乏症”。当前基础教育新课程改革的一个十分重要要求就是提倡探究性学习,而探究性学习的形成,实质就是培养学生的问题意识。什么是学生的问题意识?培养学生问题意识的意义何在?影响学生问题意识发展的因素有哪些?通过对这些问题的探讨,进一步加强对学生问题意识的认识,并通过对高中学生问题意识现状的分析研究,探讨学生问题意识的培养途径。课题研究结果表明:在高中生物教学中培养学生问题意识有利于学生探究能力的提高,有利于学生对知识的理解和掌握。文章通过对问题意识的探讨,以期引起教师对培养学生问题意识的重视,改进中学生物课堂教学,培养出适应未来社会的创新人才。

论文目录

• 内容摘要
• Abstract
• 1.问题意识培养概述
• 1.1 研究的背景
• 1.2 概念的界定
• 1.3 培养学生问题意识的意义
• 1.3.1 有助于培养学生的探究能力和创新能力
• 1.3.2 有利于学生良好个性的发展
• 1.3.3 有助于树立教育民主思想
• 1.3.4 有利于改善学生的学习方式
• 2.高中生物教学中学生问题意识的调查分析
• 2.1 调查与结果分析
• 2.1.1 高中学生问题意识情况调查表设计思路
• 2.1.2 高中学生问题意识情况问卷结果、分析与讨论
• 2.2 对影响学生问题意识形成因素的探讨
• 2.2.1 僵化的教学模式限制学生问题意识的形成
• 2.2.2 传统教育价值观念影响学生问题意识的发展
• 2.2.3 学生的个性差异影响问题意识的培养
• 3.高中生物探究性学习中问题意识的培养策略
• 3.1 创设问题情境,激发学生问题意识
• 3.1.1 利用生活实践营造问题情景
• 3.1.2 利用科学史再现问题情景
• 3.1.3 利用当代生物热点等素材创设问题情景。
• 3.2 改善教学模式,提高学生问题意识
• 3.2.1 改变教学方法
• 3.2.2 集体讨论、加强合作,组织学生问题探究
• 3.2.3 倡导探究性学习
• 3.3 架设实验探究桥梁,培养学生探究意识
• 3.3.1 良好的观察能力是提出问题的前提
• 3.3.2 营造实验情境,创造提出问题的环境条件
• 3.3.3 加强实验探究,培养学生问题意识的有效途径
• 4.探究性学习中问题意识的培养实验研究
• 4.1 实验对象
• 4.2 实验材料
• 4.3 实验变量
• 4.4 实验流程
• 4.5 数据统计分析方法
• 4.6 数据分析结果
• 5.结论
• 附录1 问卷调查表
• 附录2 高三（六）班和高三（七）班高二期末与武汉二月调考生物成绩比较表
• 参考文献
• 本人攻读硕士学位期间承担的课题及公开发表论文一览表
• 致谢