夏丏尊语感论及其在当代的发展

论文摘要

夏丏尊先生是我国20世纪前期著名的出版家和翻译家,也是教育家。朱自清先生在《教育家的夏丏尊先生》一文中,称赞夏丏尊先生是“始终献身于教育,献身于教育的理想的人。”“夏先生才真是一位诲人不倦的教育家。”夏丏尊先生一生投入教育事业,并没有创立系统的学说。当代的学者都是从先生的文章中把先生有关阅读教学、作文教学及教材编写方面的经验抽离、整理出来成文,帮助教师找到教学中可行的方法,所以夏丏尊先生有关阅读教学、作文教学和教材编写这三方面得到了人们的重视,但先生有关语感教学的经验仍没有引起人们的注意,得到当代学者足够的重视及研究。本文是想对夏丏尊先生的“语感”及在语文教学中运用的经验进行梳理,与当代语感论学者的语感及语感教学相比较。分四个部分,将二者进行比较。第一章:夏丏尊的“语感”说与当代学者“语感”的界定之比较。分别从夏丏尊对语感的认识,及叶圣陶、吕叔湘、洪镇涛、王尚文、李海林各位专家对“语感”认识的比较。第二章:“语感”的来源。夏丏尊和各位专家的“语感”思想的来源。第三章:夏丏尊对“语感”的运用与当代的“语感教学”。主要从两方面论述:1.从语感到语感教学,各位专家的语感教学理念;2.夏丏尊有关语感教学的经验。第四章:夏丏尊的“语感教学”与当代“语感教学”的比较。从四个方面论述:1.语言与言语;2.语言的着眼点应为形式;3.在教学中的运用;4.语感教学要紧密联系生活。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 引言
• 第一章 夏丏尊的“语感”说与当代对“语感”的界定之比较
• 第一节 夏丏尊对“语感”的界定
• 一、“语感”之“语”的内涵
• 二、“语感”的特点
• 第二节 其他人对“语感”的认识
• 一、叶圣陶
• 二、吕叔湘
• 三、洪镇涛
• 四、王尚文
• 五、李海林
• 第三节 对“语感”认识的比较
• 一、“语感”之“语”的内涵
• （一） 以“语感对象”的不同为划分标准
• （二） 以“语感”之“感”的特点为标准
• （三） 语感的形成过程与一般认识过程的关系
• 二、在语文教育上的比较
• （一） “语感”是一种能力
• （二） 对传统语文教学的吸取及态度
• 第二章 “语感”的来源
• 第一节 夏丏尊语感思想形成的基础
• 一、学生现状
• 二、自读心得
• 三、文字的意蕴
• 四、教师的任务
• 第二节 当代语感思想的几个来源
• 一、为什么要有“语感”？
• （一） 汉语文本身的特点
• （二） 学者的“语感”理论来源
• 二、学生的“语感”应从哪来
• （一） 语文课
• （二） 课外的阅读
• 第三章 夏丏尊对“语感”的运用与当代的“语感教学”
• 第一节 从“语感”到“语感教学”
• 一、夏丏尊怎样在语文教学中运用“语感”
• （一） 国文科教学的处境
• （二） 国文科的着眼点
• （三） 学生在学习选文时，应知道侧重什么
• 二、当代各家“语感教学”思想
• （一） 吕叔湘
• （二） 洪镇涛
• （三） 王尚文
• （四） 李海林
• 第二节 夏丏尊的“语感教学”的经验
• 一、对文本的处理
• 二、语感教学的有效手段之一“读”
• 三、效果
• 第四章 夏丏尊的“语感教学”与当代的“语感教学”的比较
• 一、语言与言语的不同
• 二、语言的着眼点为形式
• 三、在教学中的运用
• 四、语感教学要紧密联系生活
• 结语
• 参考文献
• 致谢