论文摘要
从1988年中国音乐家协会最早推出音乐考级至今,艺术考级已经风风雨雨走过了20载。每年假期全国都有成千上万名业余学习者参加各种艺术考级活动。应该说20年的艺术考级活动对于提高我国的社会艺术教育水平,促进国民艺术素质起到了不可估量的作用。基础教育是我国教育事业的重要组成部分,推行素质教育,提高中小学生艺术素养是近年来社会普遍关注的问题。艺术考级是艺术教育的重要途径之一,本文通过研究两者间的关系,提出艺术考级能促进基础文化课的学习,是课堂教学的有益补充。研究还发现艺术教育对开发学生想象力、创造力有促进作用,并且能磨炼意志,是实施素质教育的重要举措,对基础教育有着积极影响。同时,研究发现当前艺术考级活动也存在诸多缺陷,如重技术轻人文,忽略了对艺术内涵的理解;重功利轻教养,忽略了对艺术素质的培养;以考试级别为艺术学习的目标,短期行为严重,有沦为应试教育的倾向,阻碍了我国基础教育的健康发展。为此,本文提出了以素质教育为取向,明确考级目的,形成良好的学习氛围,提高教师队伍素质,改革考级教材,从而规范艺术考级活动,为我国基础教育的健康发展保驾护航。
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中文摘要Abstract前言（一） 研究的缘起和意义（二） 文献综述（三） 研究方法第一章 艺术考级在中国的发展历史一、艺术考级的起源及发展（一） 起源及初衷（二） ABRSM 考级内容（三） ABRSM 考级目标和要求二、艺术考级在中国的发展情况（一） 艺术是什么（二） 艺术考级在中国的发展情况（三） 艺术考级的价值和现实意义第二章 艺术考级对中国基础教育的积极影响一、基础教育的内涵和培养目标（一） 基础教育的内涵（二） 基础教育的培养目标二、艺术考级对中国基础教育的促进作用（一） 艺术考级对学生基础文化课的促进作用（二） 艺术考级树立了业余教学的准则，检验了基础教育的教学质量（三） 艺术考级对课堂教学的有益补充（四） 艺术考级对开发学生创造力，想象力的促进作用（五） 艺术考级对学生意志力的锻炼第三章 艺术考级对中国基础教育的消极影响一、重技术轻人文（一） 考级者唯“级”马首是瞻,冷落了对不同级别艺术内涵的辨析、领会（二） “跳级”等拔苗助长观念、行为的泛滥（三） 在技术、风格上的形而上学、绝对化的偏执思维二、重功利而轻教养（一） 考级同升学、分数挂钩（二） 不切实际地过早规划孩子的人生道路三、庸俗的学术风气四、艺术考级与经济利益挂勾，违背了基础教育的初衷第四章 以素质教育为目标来规范艺术考级一、素质教育和应试教育二、提倡素质教育，规范艺术考级（一） 明确考级目的（二） 禁止艺术考级与升学分数挂钩，盲目拔高级别（三） 主考单位要合理掌握评审标准（四） 教师提高教学水平（五） 改革教材（六） 规范收费结语参考文献附录 业余钢琴学习情况调查表攻读硕士学位期间的主要研究成果
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