张春华邓建庆山东省青州市王府街道五里小学262500
摘要：小学语文微课堂拓展阅读教学真正让孩子们懂得如何去读书，而不仅仅是阅读简单的课文，它能带领孩子们广泛阅读各种脍炎人口的经典名著，欣赏各类文质兼美的优秀文学作品，使他们热爱阅读、快乐阅读，广泛阅读，从而提升他们的整体综合素质，促进他们的身心健康成长，激发他们的潜能充分发挥，以适应和面对未来社会挑战和需要。
关键词：语文拓展阅读小学
一、小学语文微课堂拓展阅读教学的概念
小学语文微课堂拓展阅读教学是指在九年义务教育阶段小学1-6年级第一到第三学段的语文学习过程中，根据小学生的年龄、心理特点以及教学的实际情况，教师适当地引导同学们以语文教材为中心，向周边辖射进行拓展阅读，从而使孩子们对所学课文内容的内涵和外延有更深刻的理解，使课内教学成为拓展阅读的凭借和依托，拓展阅读成为课内教学的扩展和补充，以利为孩子们构建一个更为广阔的知识网络。
二、小学语文的微课堂拓展阅读教学存在的问题
1.阅读内容不精。书籍的选择，对孩子们性情的培养是有很大关系的，一本好书就是一个诤友。它会督促你，影响你，让你得到成长，得到升华。然而调查结果却不容乐观。现在的小学生一般根据自己的喜好选择课外书进行阅读。大部分的学生喜欢看一些配有图画的漫画、笑话、童话故事等通俗书籍，部分学生读一些学习辅导类的书都是在家长的要求下或为了学习而读的，很少有学生主动去阅读中外名著、人物传记、自然科普等有益身心发展的读物。其实，堪称中外名著的书蕴藏了人类文学思想的精华，它毕竟影响了一代又一代的人。
2.阅读兴趣不高。部分小学生自身阅读态度不端正，一些学生阅读的意志力相对薄弱，不善于利用课余的时间，又怕累又怕苦，而笔者在跟学生的交谈接触中，了解到即使是喜欢阅读的孩子也大多根据自己的喜好看一些配有图画的漫画、爆笑校园、脑筋急转弯、故事类通俗书籍，对于古典名著等优秀的文学作品很少有同学感兴趣去认真拜读。课外时间里同学们较沉迷于电视、网络游戏，缺乏阅读的自觉性与主动性，因此造成学生的课外阅读量少，阅读兴趣不高。
3.阅读习惯不良。课外阅读是学习语文的最重要的智力背景，养成良好的阅读品质，对孩子们的健康成长非常重要。同学们不良阅读习惯主要表现在：（1）阅读走马观花，不求甚解；（2）阅读不动笔墨，不加思考；（3）阅读钻研不深，不爱交流。
4.阅读数量不足。新课程标准把小学六年分成了三大学段，并明确规定了每一学段需要达到的课外阅读量，可是通过调查结果显示，我们学生的阅读总量是没有达到至少145万字以上的阅读目标的。在交谈中了解到孩子们选择阅读课外书大多是卡通漫画、校园笑话、脑筋急转弯、童话故事等通俗书籍，那就离《语文课程标准》提出的阅读目标更远了。
5.阅读氛围不浓。目前的现状是有些学生家长的学历较低，由于自身素质的局限，他们普遍缺乏阅读习惯，亲子阅读经历极少，不能给学生树立身边的读书榜样，更不懂得给与孩子课外阅读指导。
三、小学语文微课堂拓展阅读教学的策略
1.立足文本,丰富阅读内容。一个文本就是一种视野，而仅靠一种视野往往会限制孩子们对文本作出多元的、独特的解读和体验。如果我们能够为这拓展一些新的课程资源，为这拓展一个新的思考视野，那么，对文本本身的解读，就会显得更加灵活、更加创新。阅读是孩子们其他能力发展的基础，阅读的范围广了，表达能力自然灵活，思维能力更加敏捷，习作能力得到提高，道德情操也更高尚，这就是一个从量变到质变的过程。
2.创设条件,营造阅读氛围。小小的幼苗需要合适的土壤、空气、阳光和水分才能成长。同样的道理,家庭、学校以及社会的因素都影响着孩子们的健康成长。为激发孩子们的读书热情，我们要努力创设条件，营造浓郁的阅读氛围，使孩子们沐浴在拓展阅读的灿烂阳光下，时时呼吸阅读的新鲜空气，处处享受丰富的精神食粮，从而实现学生的全面发展。
3.组织活动，展示阅读成果。“墨香泌鼻,共享书宴”，我们要积极组织开展形式多样的读书活动，为孩子们搭建相互交流、展示成果、共同进步的平台，从而引导同学们“多读书,爱读书、读好书”，激励他们以书为友，养成良好的阅读习惯，享受拓展阅读的快乐。
4.落实检查，指导阅读评价。在语文教学中，立足文本，进行拓展阅读，使语文跟生活联系起来，极大的激发了孩子们的阅读欲望，拓宽了他们的知识视野，培养了良好的阅读品质。但我们都知道大多数的小学生都会缺乏恒心，兴趣爱好也会不断变化，因此，要想拓展阅读收到实效，除了以学生的阅读兴趣为基础外，还要落实检查，加强评价，这样才能在实践操作中发现问题，在发现问题中不断改进，在不断改进中总结经验，真正使孩子们读有所得。
参考文献
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