高职院优秀学生学习策略使用状况的质性研究

论文摘要

学习策略已成为国内近二十年的研究热点,高等职业教育也在蓬勃发展。在已有的高职学习策略研究中,学科学习策略研究多,一般策略研究少;调查研究多,质性研究少。本研究试图用质的研究方法考察优秀高职生的学习策略。这不仅充实了学习策略的研究内容和方法体系,也为教育教学改革提供启发性思路。同时帮助个体借助日志这个载体反思自己,更积极地运用学习策略。本研究采学习日志分析法,同时辅以事后个别访谈,就优秀高职生学习策略的使用问题收集了4份有效学习日志,并对4人做了个别访谈。研究结果表明优秀高职生:1.具有时间管理策略。2.具有物理空间管理策略。3.具有学习动力的管理策略。4.具有学习情绪的管理策略。5.具有学习意志的管理策略。在对资料分析的基础上,本研究还提出培养高职生学习策略的方法。1.培养学生学习兴趣,激发学习动机,变“要我学”为“我要学”。2.培养学生积极心态,勇于面对学习困难。3.传授学生学习方法,养成良好学习习惯。4.引导、帮助学生建立良好的人际关系,形成自己的学习人力支持网络。5.确立以学生为中心的教育思想。6.深化教学改革为学生的自主学习提供必要的保障。7.树立良好的学风,营造勤奋好学的校园环境。在实践上为学校、个体如何培养学习策略提供了宝贵的启示和建议。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究的背景、意义和缘起
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究的意义
• 1.1.3 研究的缘起
• 1.2 相关研究综述
• 1.2.1 学习策略概念
• 1.2.2 学习策略的分类
• 1.2.3 高职学生学习策略的相关研究
• 1.2.4 学习策略的研究方法
• 1.3 研究的问题
• 1.3.1 研究的内容
• 1.3.2 主要概念界定
• 1.4 研究思路与方法
• 1.4.1 研究对象
• 1.4.2 研究方法
• 1.4.3 收集资料的方法
• 1.4.4 资料的整理与分析
• 1.4.5 研究局限
• 2 故事：她们的学习
• 2.1 她们学习的动力从哪里来？
• 2.1.1 她们是如何看待学习的
• 2.1.2 她们学习的动机是什么
• 2.1.3 她们的学习习惯是什么？
• 2.1.4 她们遇到较难的学习任务怎么办
• 2.2 她们如何营造自己的学习时空
• 2.2.1 她们选择什么样的学习空间
• 2.2.2 她们如何安排自己的学习时间
• 3 启发和思考
• 3.1 外部学习资源的合理管理是取得学习成功的原因之一
• 3.1.1 具有时间管理策略
• 3.1.2 具有物理空间管理策略
• 3.2 内部学习资源的合理管理是取得学习成功的另一原因
• 3.2.1 具有学习动力的管理策略
• 3.2.2 具有学习情绪的管理策略
• 3.2.3 具有学习意志的管理策略
• 4 高职学生学习策略的培养
• 4.1 针对学习者自身学习策略的培养
• 4.1.1 培养学生学习兴趣，激发学习动机，变“要我学”为“我要学”
• 4.1.2 培养学生积极心态，勇于面对学习困难
• 4.1.3 传授学生学习方法，养成良好学习习惯
• 4.1.4 引导、帮助学生建立良好的人际关系，形成自己的学习人力支持网络
• 4.2 学生学习策略培养的外部环境营造
• 4.2.1 确立以学生为中心的思想
• 4.2.2 深化教学改革为学生的自主学习提供必要的保障
• 4.2.3 树立良好的学风，营造勤奋好学的校园环境
• 结语——方法论反思
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文
• 后记