学业情绪以及学业情绪启动相关研究

论文摘要

除了学生的考试焦虑,学业情绪一直都未曾受到研究者的积极关注。自Pekrun等人于2002年提出学业情绪概念后,研究者们开始关注教育环境下学生的情绪体验,学业情绪也因此成为教育与心理学界研究者日益关注的课题。本研究旨在通过情绪启动的经典实验范式,对学业情绪进行研究,以探索学业情绪词以及学业内隐情绪的存在与否,并研究学业情绪的情绪启动及相关影响因素。研究选取了上海某中学288名学生(其中,初一154人,初二134人)作为实验被试,采用情绪启动实验范式,结合一般情绪词语,对中学生的学业情绪词进行了探索,并进一步研究了学业情绪词的情绪启动效应,进而探讨中学生学业情绪的内部机制。研究得到以下结果：1.存在学业情绪词,并且学生对三类学业相关词的(积极、中性及消极)词性判断反应时与一般情绪词的反应时无差异；2.学业不良组与学业优异组被试对学业相关词以及情绪词的三种不同词性词语判断的反应时均存在显著差异；3.学业相关词与情绪词两组被试的再认测验正确率存在显著差异,而偏好测验的击中率不存在差异；4.与一般情绪词相同,学业情绪词对学业情绪存在明显的情绪启动效应,并且不受刺激呈现方式以及启动词与目标词两词词性一致与否的影响；5.学业不良组与学业优异组被试在学业情绪词以及情绪词上均存在情绪启动效应,两组被试在启动词与目标词两词词性一致条件以及阈下(SOA=50ms)呈现方式下的反应时不存在差异,而在不一致以及阈上呈现方式(SOA=900ms)下存在差异。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一部分 文献综述
• 1 情绪
• 1.1 情绪概述
• 1.2 情绪与认知
• 1.3 情绪与记忆
• 2 情绪启动
• 2.1 情绪启动的起源及含义
• 2.2 情绪启动范式
• 2.3 情绪启动效应
• 3 学业情绪
• 3.1 学业情绪的涵义及分类
• 3.2 学业情绪的相关研究
• 3.3 学业情绪的控制-价值理论
• 3.4 学业不良学生的学业情绪
• 第二部分 问题提出与研究假设
• 1 问题提出
• 2 研究目的
• 3 研究假设
• 4 研究程序
• 第三部分 研究过程
• 研究一 学业相关词与情绪词筛选
• 1 词语来源
• 2 筛选步骤
• 2.1 学业相关词语的筛选
• 2.2 情绪词语的筛选
• 研究二 实验研究
• 实验一 学业情绪词以及学业内隐情绪的探索研究
• 1 实验目的
• 2 研究设计
• 2.1 被试
• 2.2 实验材料
• 2.3 实验仪器
• 2.4 实验设计
• 2.5 实验程序
• 3 数据结果与分析
• 3.1 学业情绪词筛选
• 3.2 学生对学业相关词与情绪词词性判断的反应时比较
• 3.3 学业不良学生与学业优异学生学业情绪词的比较
• 3.4 学业相关词组与情绪词组再认测验与偏好测验比较
• 4 数据结论
• 4.1 学业情绪词筛选
• 4.2 学业不良组与学业优异组差异比较
• 4.3 学业相关词组与情绪词组再认正确率与偏好击中率差异比较
• 5 讨论
• 5.1 关于学业情绪词的讨论
• 5.2 关于学业不良学生与学业优异学生学业情绪词比较的讨论
• 5.3 关于学业内隐情绪的讨论
• 实验二 学业情绪词的情绪启动效应研究
• 1 实验目的
• 2 研究设计
• 2.1 被试
• 2.2 实验材料
• 2.3 实验仪器
• 2.4 实验设计
• 2.5 实验程序
• 3 数据结果与分析
• 3.1 学业情绪词以及情绪词的情绪启动效应
• 3.2 阈上刺激与阈下刺激的情绪启动效应比较
• 3.3 学业不良学生与学业优异学生的学业情绪启动效应
• 4 数据结论
• 4.1 学业情绪词与情绪词的情绪启动效应
• 4.2 阈上与阈下刺激呈现下的情绪启动效应
• 4.3 学业不良组与学业优异组学业情绪词的情绪启动效应
• 5 讨论
• 5.1 学业情绪词对学业情绪的情绪启动效应
• 5.2 阈上与阈下刺激呈现条件的情绪启动效应
• 5.3 学业不良与学业优异组被试学业情绪词的情绪启动效应
• 第四部分 总讨论
• 1 学业情绪词以及学业内隐情绪
• 2 学业情绪词对学业情绪的情绪启动效应
• 3 对学业情绪干预研究的思考
• 4 研究局限与展望
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 附录3
• 后记