异地办学独立学院教师激励个案研究

论文摘要

独立学院是高等教育大众化的产物,江浙地区率先采用这种新的办学模式,而后其他省份纷纷效仿。独立学院异军突起,在短短几年内实现了飞跃式的发展。独立学院在发展过程中形成了不同的模式,异地办学的独立学院是其中的一种模式。据统计,全国异地办学独立学院现有11所。异地办学独立学院在地理位置上距校本部较远,在发展中有更大的自主权和独立性,但对校本部优质资源利用不便,于是就面临如何解决师资问题。异地办学独立学院如何解决师资问题,如何引进优秀人才、留住优秀人才并对其进行科学管理是本课题要考察的问题。本文选取典型的异地办学独立学院A学院为个案进行案例研究。A学院在高校师资紧缺的情况下,如何整合周边高校教师资源、充分利用校本部优质的教师资源并不断组建独立的师资队伍?在师资队伍建设的过程中采取了哪些人才引进和管理措施?本研究对A学院教师队伍的建设和师资管理进行考察,尝试从激励理论的视角对A学院师资队伍建设的具体措施进行剖析,分析A学院在师资队伍建设中的成功之处及存在的不足。从而对异地办学独立学院师资队伍建设进行了一些思考,以期对异地办学独立学院的长远发展有所启发。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题原因
• 1.2 研究目的
• 1.3 研究意义
• 1.4 文献综述
• 1.4.1 独立学院师资研究及评析
• 1.4.2 激励理论研究及评析
• 1.4.3 高校教师激励的研究及评析
• 1.5 研究方法及研究设计
• 1.5.1 研究方法的选择
• 1.5.2 研究设计
• 1.6 激励理论对异地办学独立学院师资选聘与管理解释的普适性分析
• 1.6.1 激励的涵义
• 1.6.2 激励在人力资源管理中广泛应用
• 第2章 A学院师资队伍建设考察
• 2.1 A学院简介
• 2.2 A学院师资发展历程
• 2.2.1 依托校本部优质师资,积极筹建专职教师队伍
• 2.2.2 整合周边高校师资,专职教师队伍初具规模
• 2.2.3 加大骨干教师的培养力度,专职教师队伍不断优化
• 2.2.4 A学院师资队伍建设发展规划
• 2.3 A学院师资队伍特点
• 2.3.1 A学院师资队伍呈现年轻化,职称和学历偏低
• 2.3.2 A学院教师工作积极性较高
• 2.4 A学院的师资管理措施
• 2.4.1 A学院教师的引进
• 2.4.2 A学院教师的考核
• 2.4.3 A学院教师的薪酬待遇
• 2.4.4 A学院教师的培训
• 2.4.5 A学院对外聘教师的管理
• 2.5 本章小结
• 第3章 激励理论视角中的A学院师资管理分析
• 3.1 A学院师资管理的成功之处
• 3.1.1 别具一格降人才,采用多种人才引进方式
• 3.1.2 建立师资培训机制,创造多种学习和锻炼机会
• 3.1.3 提高教师资源利用率,提供展示才华的舞台
• 3.1.4 科学灵活的用人机制,强化教师的积极行为
• 3.1.5 合理有效的考核和薪酬机制,兼顾公平与效率
• 3.2 A学院教师管理的不足之处
• 3.2.1 制度建设不到位,教师期望行为缺乏引导
• 3.2.2 目标管理不到位,兼职教师考核和管理缺乏依据
• 3.2.3 行政干预教学过多,对教师人格尊重不够
• 3.2.4 教师工作条件较差,易导致教师不满
• 3.3 本章小结
• 第4章 结语
• 4.1 制度创新是异地办学独立学院师资队伍建设的当务之急
• 4.2 专兼结合的师资队伍是异地办学独立学院的必然选择
• 4.3 科学的师资发展规划是异地办学独立学院师资队伍建设的关键
• 4.4 以激励理论为导向可以提高异地办学独立学院师资管理的有效性
• 4.5 本章小结
• 注释
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 致谢