非英语专业大学生英语写作中的中式英语现象研究

论文摘要

每年大学都会举行语言能力测试检测大学生的英语水平。在批改非英语专业学生的英语作文时,总能很轻易发现很多中式英语的表达方式。本文主要探讨以下几个问题:1.非英语专业学生的英文作文中常出现的中式英语表达方式有哪些?2.母语使用与二语写作成绩之间是否有任何的相关性?3.母语思维和使用对二语写作的作用是什么?为了解决上述问题,作者使用有声思维法研究非英语专业学生的英语写作过程,即需要16名受试者一边写作一边将想法说出来。所有脑中的想法,不管多小,所有都需要说出来。通过数据分析,实验结果表明非英语专业学生的英语作文中的中式英语表达方式主要是词汇和句法层面的,并与母语的使用之间显著正相关。在写作过程中,他们会同时使用中文和英文两种思维。通过SPSS数据分析得知,英语写作过程中的母语使用与英语写作成绩之间显著负相关。进一步的相关性分析表明,母语使用对英语写作过程中的语法和表达部分有明显的阻碍作用,对分句的影响并不大,但却对过渡方面有明显的帮助。最后,作者对今后的研究提出了一些建议,希望能够对将来的研究起到一定的作用。

论文目录

• Acknowledgements
• Abstract
• 摘要
• List of Tables
• List of Figures
• List of Abbreviations
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 Research background
• 1.2 Significance of the study
• 1.3 Research questions
• 1.4 Layout of the thesis
• Chapter 2 Literature Review
• 2.1 Chinglish
• 2.1.1 Definition of Chinglish
• 2.1.2 Chinglish and China English
• 2.1.3 Classification of Chinglish
• 2.1.3.1 Chinglish at lexical level
• 2.1.3.2 Chinglish at syntactic level
• 2.1.3.3 Chinglish at discourse level
• 2.2 Language Transfer
• 2.2.1 Definition of language transfer
• 2.2.2 Classification of language transfer
• 2.2.2.1 Positive transfer
• 2.2.2.2 Negative transfer
• 2.3 Related studies on Chinglish
• 2.3.1 Related studies abroad
• 2.3.2 Related studies at home
• Chapter 3 Theoretical Framework
• 3.1 Theories of L2 writing
• 3.1.1 L2 writing process
• 3.1.2 L2 writing models
• 3.1.3 L2 writing strategies
• 3.1.4 Role of L1 in L2 writing
• 3.2 Think-aloud protocol analysis
• Chapter 4 Research Methodology
• 4.1 Participants
• 4.2 Instruments
• 4.2.1 Think-aloud protocols
• 4.2.2 Writing task
• 4.2.3 Post-writing questions
• 4.3 Research procedure
• 4.3.1 Think-aloud training
• 4.3.2 Composition writing
• 4.3.3 Data collecting process
• Chapter 5 Results and Discussions
• 5.1 Reliability of the think-aloud data
• 5.2 Chinglish in the English composition
• 5.2.1 Chinglish at lexical level
• 5.2.1.1 Redundancy
• 5.2.1.2 Misuse of words
• 5.2.1.3 Improper collocations
• 5.2.2 Chinglish at syntactic level
• 5.2.2.1 Dangling modifiers
• 5.2.2.2 Improper placement of linguistic units
• 5.3 Correlation between L1 use and English writing performance
• 5.4 The Effect of L1 use in English writing
• Chapter 6 Conclusion
• 6.1 Major findings
• 6.2 Pedagogical implications
• 6.3 Suggestions for further study
• References
• Appendix Ⅰ
• Appendix Ⅱ
• Appendix Ⅲ
• Appendix Ⅳ
• Appendix V