河北省邢台市桥西区董村学校王红兰
摘要：课堂教学是教学活动的主要形式，是学生知识取、能力培养、个性发展的主要途径。的学习兴趣、强烈的求知，是学生获浓厚欲获得学习成的关键因素之一，是学生学习中最活的因素。因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师功跃必须十分重的一个问题。视
关键词：数学兴趣
河北省邢台市桥西
摘要：获获功跃视
关键词：识、
课堂教学是教学动的要形式活主，是学生知获取能力培、养性发的要途径。浓厚的学习兴趣、个展主强烈的求知欲，是活跃因学生获学习成功的键素之得关因一，是学生学习中最的素。此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣因，是么我广数学教师必须分重视的问们大十一个题。那，如何培养小？
学生数学的学习兴趣呢味一、以趣性的开端来激起学生的学习兴趣一俗话说：“好的开是成功的半良端一”。堂课的开头虽然因只有短短几分，但它却往往堂课的成败钟影响一。此，教师必须根据教学内容和学生实，精心设计每课的开头导语际一节，用主投入别出心的导语来激发学生的学习兴趣，让学生动地学裁习。
时利戏如在教学“能被3除的数的特征整”，用游开场，创设现们一个了这样的情境：上课，便学生说一对：“在我来做数字算游，看谁能考倒老师。随便说出数戏你们一个，老师不用计立即说出它能不能被3除，用手中的计器去验证整你们可以算。”游大戏开始，学生先后，有的想难倒老师了们，说的数比较，争恐为么算但我却答如流。学生都对们震惊了：“什老师比计器还快么呢”之余，便产生这样的问？惊叹了疑：“究竟这些数有什特们判征呢老师又有什呢”？么绝招？学生都急于想知道老师快速断的，于是，带追求知的望和问在老师的引领下进绝招着识渴疑算整入新知的探求过程。教学中，学生通过笔知道258能被3除变为、、、、后，教师换各数字的，变个位将258852528582825置管变整285让学生将它除，学生发一一们整现，不怎样都能被3整除，此，教师抓住，引导学生进探索时时机行，揭示能被3除的数的特征，谓水成可到。渠、对由见，这种与学生密切相的止可连有趣的教学情境，学一子拉了生而，有种强烈的和力言着一亲，下就近学生与数学的、距离。学生也乐于把己这种情境中去自溶入到，在情境中学习体验。
媒二、利用教具和多体引趣利数学动其它教学动样活同活一，恰当地运用教学媒体有于引发学生的学习性。高度的抽象性和概括性是数学学科的显积极著特点，这特点，在数学教学中针对一，恰当地运用教具和多媒利体，不仅有于突出教学重点和突破教学难点利，更有于引发学了机生浓厚的学习性。如我在讲角的认积极识时，选用电视上的室内天线作教具。两根天线的固定在点上为一端一，相当于角的边（）顶点；而两根天线的一端可以拉长，恰似角的两条射线。
识了然后通过多媒体用动方式演示出来，很快就引导学生认角画解题、的特点。见，教具和多媒体的使用可，能把要决的问直观架起单到形象具体地给学生、展现，学生由具体抽象到、由简复可以到解识杂由性认理性认的桥梁、感识到识，达理掌握新知，利行培养学习性的目的。所说积极以，用教具和多媒体直观地进教学，也是培养学生数学学习性的种重要途径积极一。区董村学校王浓厚欲三、课堂入手激发学习的兴趣一节关主主成功的数学课，键是教师在课堂的导和学生的体因作用。此，要抓好课堂质量，教师首先要备好课。这不但要备及际好教材，备教法，还要备学生。根据教材内容学生的实，设并对及时拟订计课的类型，采用的教学方法。教学过程的程序间排都做详细的录。每课都做安了记一节到“有备而来”。
口课堂里精讲，精，且讲尽量练并得少。学生动动手动脑尽同时一节充一量多。在每课上都分考虑每层次的学生需求和学习为参机关个差能力。注学生的体异，学生创造平等的与学习的个会个为主人，才能使每学生真正成学习的。使每学生都能通过自主学习体验学习成功的喜悦。
比如在课堂创设问，教师应把问让各层次的学生题时该题个得到一对都提问，或多让些数学教困难的学生多点启发，让学生亲参身于问之中。分发挥体性置题充主，身与体验。而有所发得识，领就能在教师的引导下现悟时，在不知不觉中获认。从而对激发学生数学的兴趣。
四、在练中提高学生的学习兴趣练识习是巩固所学知，形成技能技巧的必要途径，是教学的、练重要境一个环。但也往往被的习形式呆板练乏味的习内容，愉识淹把在学习新知中激发出来的学习兴趣无情地没，使学生快因练的心情的精神受严重的和抑、振奋到扼杀制。此课堂习要设同练得计精彩有趣，教学中教师根据所学内容，设计不形式的习。
、练1习形式要有层次性。
模基础练到同、同练题设计不类型不层次的习，从仿性的习题变练到展练提示的式习再拓性的思考习，降低习的坡度，照顾同热不层次的学生，使学生始终保持高昂的学习情。
、练2习形式要有趣味性。
、节时可一教学适当选编些学生喜闻乐见的有点情又贴进学少题生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目，通过量的趣和多种形式的目，使学生知之乐知题变为。
通五、过对学生的评价增加学生的学习兴趣对业口书这里的“评价”是指教师学生答问或作的头或面评以起价。数学教材本身其情色彩较因感少，难引学生的直接兴、、调气一果言趣。如数学教师能在教学语语速语和语上风趣业一幽默一对、些，些，学生的答问作的评价上恰当地赋予点情感么可添少妙味，那，学生在学习数学过程中增不趣，乐学而不疲。
浅析如何培养小学生的数学合作探究能力
河北省成安县柏寺营下疃乡河小学陈凤花
摘要：在新课改的实施过程中，自主、合作、探究成为学生主要的学习方式，它改变了学生动接受学习的状，构建了一个主动探被态索、积极的学习方式。