贵州省正安县第六中学郑世新
【摘要】新课改强调教师的主导地位，学生的主体地位。好的导入能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，培养其浓厚的兴趣，调动其积极性和学习的自主性。本文从导入的基本要求、基本方法以及应注意的事项探讨了新课标下高中英语课堂教学的导入技巧。
【关键词】英语课堂；导入技巧；学习兴趣
【中图分类号】G434【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2013）06-0127-01
一节课的导入，是课堂教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心。在英语课堂教学中，教师应充分调动一切新颖、有效的方法，利用易于被学生接受的教学手段，导入新课。
一、课堂导入的基本要求
新颖、奇趣的导入能立刻引起学生注意，激发学生的学习兴趣。英语课堂教学要想取得好的效果，应该重视导入技巧在课堂的应用。笔者以为，成功的课堂导入应符合以下四个方面的基本要求：
一是趣味性，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，教师要根据不同的教学内容运用多种有效导入手段，激发学生的学习兴趣，使学生能主动参与教学过程。二是针对性，教学导入的设计要利用学生年龄特点和好奇心，还要根据新的语言材料的特点来进行。对不同题材的语言材料和不同年龄段的学生，都应考虑采用不同的导入方法。三是新颖性，新时代的高中生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲。而新的事物总能激起人的好奇心和求知欲。因此，教师呈现新知识的方法也应该常新，让学生每一天都有不一样的惊喜和期待。四是启发性，教师在导入时应运用启发性话语或活动激发学生的思维，激发学生对新知识、新内容探索的欲望。
二、课堂导入的基本方法
导入是课堂教学的重要环节，是课堂教学成功与否的关键。要设计好一节课的导入，必须认真发掘教材的内涵，了解学生的学习基础并把二者更好的结合起来。一个好的导入尽量要做到合理、自然、循序渐进。形式应该灵活多样，而且具有艺术性。笔者根据教学实践及观摩一些课例的经历，举例探讨一些方法。
一是复习导入法，这是一种常用的，传统的导入法。它是教师利用教材知识结构循序渐进的优势，在复习旧知识的基础上引出新的知识，激发学生的学习兴趣。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑联系起来，便于教师循序渐进的开展教学。例如：讲解名词性从句时，可以由复习宾语从句入手进一步讲解表语从句、主语从句和同位语从句。由于有了宾语从句的有关知识做铺垫，学生很容易理解其他名词性从句的概念和用法。二是标题导入法，新编高中英语教材以单元为话题，每一个单元都有一个大标题，每一篇文章都有一个小标题。标题起到提纲挈领的作用。每上一个单元之前，老师可以从标题导入逐步引入本课的话题。三是图片导入法，在英语教学过程中，我们可以充分而利用课本插图，挂图，简笔画，地图等辅助工具导入新课。例如讲人教版新课标必修2Unit4WildlifeProtection时，事先在屏幕上投影学生熟悉的动物：鹿，马，牛和驴的图片进而引出文章要讲的miludeer,并介绍他们的处境，最后引出保护野生动物的话题。利用文中的插图导入新课，能激起学生的兴趣，并使其产生阅读课文去了解信息的愿望，为接下来的教学铺平了道路。四是音乐导入法，播放英文原版歌曲是一种方便和有效的导入方法。英文歌曲节奏感强，旋律优美，能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。比如在讲人教版新课标必修2Unit5Music时，就可以播放多种不同类型的音乐，如popmusic,countrymusic,classicmusic等进行导入。笔者采用JohnDenver的经典歌曲CountryRoads作导入，然后通过师生问答引出该课的话题：T:Isthissongbeautiful?Ss:Yes.T:Doyouknowwhatkindofmusicitis?Andwhoisthesinger?Ss:Countrymusic.ThesingerisJohnDenver.T:DoyouknowsomethingaboutcountrymusicandJohnDenver?Todaywearegoingtolearnsomethingabouthimandcountrymusic.这样，既实现了课堂导入，又能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造轻松和谐的教学气氛。五是组织竞赛导入法，竞赛适用于课文内容与学生日常生活密切相关的文章。以FirstAid一课为例，笔者设计了一些问题，让学生以小组竞赛的形式在黑板上写出自己的想法，然后看哪个小组完成得最迅速，且合理的观点最多。“急救”这一话题与学生的日常生活密切相关，且学生平时就已积累了相关“急救”的初步知识，围绕该方面知识组织竞赛既可以激发学生参与活动的积极性，又能锻炼学生的英语口头表达能力。六是时事导入法，现行的人教版新课标英语，不仅知识性强，覆盖面广，而且贴近生活，具有很强的时代气息，因此教师可以寻找与课本内容有直接或间接联系的现实事物为突破口，激发学生的兴趣。例如在教授人教版新课标必修2Unit2TheOlympicGames时,可以联系到2004年的雅典奥运会，2008的北京奥运会以及2012年的伦敦奥运会进行导入。
还可以采用文化背景导入法，教学中借助文化背景的导入，可以增进学生对于相关教学内容的深入理解。如在教授人教版新课标必修5Unit2TheUnitedKingdom中的PuzzlesInGeography一文时:课一开始，笔者就用“Todaywe’regoingtotalkabouttheUnitedKingdom.”这样一句英语导入新课,紧接着又用“WhatdoesUKstandfor?”“WhyisGreatBritainsocalled?”“WhyistheUKmadeupoffourparts?”and“WhatistherelationshipbetweentheRepublicofIrelandandtheUK?”四个问题启发学生，很快就激起了学生对theUK有关背景文化的求知欲望，从而顺利实现了文化导入。
三、导入应注意的事项
施之教法，贵在启导。教学中，导入要合情、合理、合时，还应注意以下四点：一是时间不宜过长，3～5分钟为宜。若导入时间过长，就会使导入显得拖沓冗长，从而影响整节课的进程。二是教师的语言要有趣味性和艺术魅力。导入语单调乏味，不能调动学生学习的积极性，课堂气氛沉闷。因此教师导入语应该生动、有趣、切合生活实际，具有渲染性。三是合理利用多媒体设备。多媒体网络教学大大提高了教学的速度与质量。但教师必须认识到，过于华丽的版面会分散学生的注意力；多媒体只是一种辅助工具，并不能代替教师上课；网络上的资源很多，教师要根据自己教学的实际情况，适度借鉴，同时应防止网络对学生的负面影响。
【参考文献】
1、程晓棠、郑敏编，英语学习策略，北京外语教学与研究出版社2002
2、王笃勤，英语教学策略论，北京外语教学与研究出版社2002