新课程理念下的班级管理研究 ——以赛罕区小学为例

论文摘要

随着改革开放的进一步深入,教育在培养人才、增强国家综合竞争力中的重要战略作用越来越受到国人的普遍重视。改革教育,提高教育质量,培养具有创新精神和实践能力的新一代的呼声越来越高,实施新课程改革发扬人的主体性,突出学生的主体地位,以人的全面发展和发展人的个性为核心和根本特征,突出强调学生全面、自主、可持续发展,从课程的目标、课程实施及评价等方面提出了具体要求。学校教育是教育的主要阵地,班级是教育的基层组织,是实现个体自由发展、个体全面发展和个体社会化的重要环境。班级管理的好坏,直接关系到我国实施教育功能的发挥和学生身心全面、和谐、健康的发展。但在我国目前的班级管理中,以片面追求升学率为目标的应试管理方式,对班主任管理理论培训的重视程度还不够,以及班级管理没有统一的舆论导向等问题还不同程度的存在,所有这些都对班级管理产生了一定的影响,导致班级管理中诸多问题的出现。本文旨在通过对赛罕区37所小学进行调查研究,针对目前班级管理中存在的问题,分析产生这些问题的根源,并依据新课程改革提出的“以学生的发展为根本目的”、“注重全体发展和全面发展”、“注重学生个性化的发展”等基本理念,提出解决班级管理中存在的问题的相应策略。通过加强对班主任队伍的建设,实现班级管理者队伍素质的全面提升;通过加强对班干部队伍的建设,实现班级管理由“家长式”的发号施令的方式到平等对话的转变,让学生在行使管理职能时进步。通过建立一套有效的激励机制,实现学生由被动管理到积极主动参与管理的转变;通过建立良好的师生关系,实现师生间的真正平等,以利于教育新课程教育理念更好的渗透;通过树立良好的班风,实现全体学生的健康的全面发展,达到教育的最终目的。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 前言
• 一、问题的提出
• （一） 研究的背景和意义
• 1、课题研究的理论意义
• 2、课题研究的实践价值
• 3、研究方法
• （二） 国内外研究现状
• （三） 概念的界定
• 1、新课程改革
• 2、班级
• 3、班级管理
• （四） 理论基础
• 1、马斯洛的需要层次理论
• 2、多元智能理论
• 3、和谐教育思想
• 二、赛罕区小学班级管理现状、问题及原因分析
• （一） 班级管理现状
• （二） 存在的问题及原因分析
• 1、班主任队伍的整体素质还有待提高
• 2、学校不重视对班主任开展班级管理的理论培训
• 3、应试教育的枷锁，使班主任工作内容繁杂
• 4、班级管理缺乏系统的分析和科学的决策
• 三、新课程改革理念下的班级管理的原则与策略
• （一） 班级管理的基本原则
• 1、班级全员激励原则
• 2、学生自主参与原则
• 3、教师教管结合原则
• 4、师生平等管理原则
• （二） 班级管理的策略与措施
• 1、加强班主任队伍的建设
• 2、加强班干部队伍的建设
• 3、形成激励机制
• 4、建设良好的师生关系
• 5、形成良好的班风
• 结论
• 参考文献
• 致谢